導語:《秋天的雨》課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。以下是小編收集整理的教學設計,希望對您有所幫助。
教學目標
1.認識本課生字,理解重點詞語。
2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。
重難點通過朗讀,感悟語言的優美,感受秋天的美好。
教具多媒體教學課件。
教學環節設計意圖
【教學重難點】
1.教學重點:品讀第二自然段,聯絡上下文,理解詞語“五彩繽紛”。
2.教學難點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
一、創設情境,匯入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創設情境。
2. 指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意。
1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什麼?
2.課件出示三個段首句,指名朗讀。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結,引導學生把握主要內容。
三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。
(一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創設意境,啟用學生的想象,指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。
①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
創設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。
引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。
創設情境,表現“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
教師指導朗讀,創設想象空間,啟用想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的'作用。
3.藉助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語擴充套件訓練。
5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀並積累。
(二)學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。
1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學生體驗並讀出被香味“勾住”的感覺。
4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什麼?(冬天快要來了)
2.樹林裡的小動物,植物聽到了這個訊息,它們都在忙什麼呢?指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。
1.教師梳理課文內容,齊讀最後一個自然段。
2.指導書寫生字:“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什麼,書寫後師生共同訂正。
3.秋天的大門開啟啦,讓我們去看看吧,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個小祕密,每一個自然段都只講了一個方面,而且每個自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。
5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發出的(聲音)
6.小朋友,我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕鬆地讀懂整段話喔!
7.現在你一定能回答這個問題了吧。看著板書,課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展,發展學生語言
五、佈置作業。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。
調動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。
激發學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。
板書設計
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜 ______的歌
準備過冬