作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《我叫神舟號》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我叫神舟號》第二課時教學設計1
【教學目標】
1、有感情的朗讀並背誦課文。
2、理解課文內容，瞭解我國科技發展的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，長大為祖國現代化建設貢獻力量。
【教學重難點】
1、重點：朗讀課文，理解課文，並背誦課文。
2、難點：瞭解我國科技發展的巨大成就，激發學生對科技的興趣。
【教學準備】PPT課件、生字卡片、資料卡。
【教學過程】
一、複習匯入
1、小朋友們上節課我們認識了兩個來自太空的朋友，還記得他們是誰嗎？（神舟號和嫦娥姐姐）咦？怎麼只有嫦娥姐姐呢？原來是被太空中的調皮的小星星擋住了，你們想把它們摘下來帶走嗎？只要你能讀出星星背後的生字並組一個詞你就可以把這些可愛的星星帶回家，想要嘗試的小朋友快快坐好。（教師選坐的好的小朋友上來讀字組詞）
2、今天我們繼續和“神舟號”交朋友。（板書課題）
3、指名讀課題（教師相機指導“神舟”是翹舌音、“叫”是三拼音節）
二、精讀課文
1、聽課文給自然段標序號
（1）師配樂朗讀全文，生給自然段標上序號。
（2）全文一共幾個自然段？（三個）現在我們就一段一段的來學習。
2、學習第一段
（1）指名朗讀第一段
（2）練習說話：“一天晚上，一艘飛船在太空散步。”什麼時候，誰，在哪裡，幹什麼。（課件出示三幅圖片學生練習說話）
（3）飛船弟弟在散步的時候遇到了誰？（嫦娥姐姐）
（4）找出嫦娥姐姐說的話讀一讀，想要找到嫦娥姐姐的話可要找到小幫手，瞧，他們來了。PPT顯示冒號、引號。（師指導：引號裡面的就是嫦娥姐姐的話；讀的時候尾音要上揚突出疑問的語氣）
（5）齊讀第一段
3、學習第二段
（1）聽了嫦娥姐姐的問話，飛船弟弟又是怎麼回答的呢？按照自己喜歡的方式讀一讀第二段，讀的時候用老師教你的方法在文中找到飛船弟弟的話並用“”畫出來。
（2）從飛船弟弟的話中你知道了什麼？（板書：從中國來，做飛行試驗）
（3）小朋友們還想知道更多關於“神舟號”的知識嗎？（想）老師給大家準備了很多資料圖片，現在前後左右四人一小組一起拼一拼，讀一讀，然後把你瞭解的知識跟全班同學分享。（學生分組討論拼讀資料卡，教師巡視指導）
（4）小朋友們想一想飛船弟弟雖然年紀小但是他的本領可不小呢，所以他在介紹自己的時候應該是什麼語氣呢？（驕傲、自豪）
（5）誰來做做小飛船向嫦娥姐姐介紹自己？
（6）齊讀第二段。
4、學習第三段
（1）嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話心情怎麼樣？我們一起來看看。聽老師讀第三自然段，聽的時候找到嫦娥姐姐的話並用波浪線畫出來。
（2）從文中找到一個能表達嫦娥姐姐心情的詞語（“高興”）
（3）誰能用自己的聲音把嫦娥姐姐高興的心情讀給同學們聽一聽，指名學生讀，其他同學評價（聲音洪亮、發音準確、讀的流暢、富有感情）
（4）齊讀第三段
5、小朋友們讀的非常棒，要是能表演出來就更好了，現在請通同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演飛船弟弟自由朗讀課文，朗讀的時候加上動作。（學生上臺表演）
6、說話訓練
看了小朋友的表演，嫦娥姐姐更想回家看看了，想象一下如果嫦娥姐姐回來了，請你當小導遊帶她看看祖國最美麗的地方，你會帶她去哪裡呢？（學生展示自己的繪畫作品，並用“我想帶嫦娥姐姐去，因為。”）
三、課外拓展
小朋友們帶嫦娥姐姐看了那麼多好玩的地方，嫦娥姐姐也準備了禮物送給大家，瞧，他們來了。（月球圖片展示，激發學生探索的興趣。）
四、課堂小結
五、作業佈置
1、蒐集我國近年來科技發展進步的資料。
2、跟爸爸媽媽角色扮演，背誦課文。
《我叫神舟號》第二課時教學設計2
【教學目標】
1．有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導讀好兩個問句。
2．理解課文內容，瞭解我國航天科技發展的新成就，激發從小刻苦學習、將來為祖國現代化建設貢獻力量。
【教學重難點】
1．理解感悟對話內容，指導讀好兩個問句。
2．激發學生對航天科技的興趣，培養學生想象說話能力。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
（一）談話質疑，直入教學：
傳說，月宮裡住著一位美麗的仙女，是誰？（嫦娥姐姐）他在月宮裡沒有親人，沒有朋友，只有一隻玉兔與他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念著家鄉。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神祕客人，是誰呢？
（二）學習第一自然段：
1．指名讀。
2．這個神祕客人是誰？（一艘飛船），她在幹什麼（多媒體演示）？（散步）
說話訓練：（什麼時候），（誰）在（什麼地方）（幹什麼）。
3．嫦娥姐姐看見了，就問了起來：
1）指名找讀（誰能把嫦娥姐姐問的話找出來讀給大家聽聽？）
2）多媒體出示句子，理解朗讀：
嫦娥姐姐稱這艘飛船是什麼？（小弟弟）
多親切呀！嫦娥姐姐親切地問了幾個問題呢？
有誰能把這兩個帶問號的句子讀好？（指名讀）
小朋友，想一想，他為什麼會這樣問？（從未見過
很奇怪）
指導朗讀：指名讀———範讀———賽讀
（三）學習第三自然段：
1．質疑匯入：嫦娥姐姐不認識它，對它不瞭解，小朋友們，你們認識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）
2．啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎麼知道的？
1）看圖：五星紅旗———中國
2）讀課文知道的'。（找到句子讀一讀）
3．多媒體出示句子：（簡介）這艘飛船呀，名字叫做“神舟號”，是從我們的中國發射到太空的，是我們中國的科學家研製的，派它到太空做飛行試驗的，他繞著我們的地球整整飛了14圈，只花了20多個小時！
4．你覺得“神舟號”怎麼樣？我們的科學家呢？5．指導朗讀：自豪的語氣範讀—指名讀—齊讀
（四）學習第三自然段：
過渡：美麗的嫦娥姐姐一聽，它是從（中國）來的，是從（自己的家鄉）來的，感到（非常高興），就對飛船弟弟說————（看書讀）
1．多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什麼想回家看看呀？
2．指導朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）
（五）發散想象，訓練說話：
1．嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉，看到了什麼？（多媒體出示：祖國美麗風景、大好河山）
2．小朋友準備怎樣接待她呢？（師生互動）
（六）分角色朗讀課文。
（七）總結課文，昇華運用：
1．總結：我們的科學家可了不起啦！近幾年，我國已近成功發射了好幾艘宇宙飛船，從無人駕駛的宇宙飛船到有一人駕駛的宇宙飛船，再到有多人駕駛的宇宙飛船。20xx年9月28日在酒泉衛星發射中心，（多媒體出示神七升空）
2．昇華運用，練習對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什麼？
（生生互動）
（八）作業：
動手畫一畫設計：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研製之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現，神舟10號、11號就等著你們去發明創造呢！）
