教材分析
本專題從人與社會的角度出發，藉助形象的學習材料，讓學生正視戰爭給人民帶來的災難，反思戰爭的危害，認識到和平與發展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環境。本板塊是圖片解讀，攝影作品不同於文字作品，用圖片形象發言，有著文字所沒有的視覺衝擊力。通過活動體驗的方式來學會解說圖片，進而瞭解其思想內涵，並能撰寫圖片解說詞，達到明確情感態度和價值取向的教育意義。
學情分析
以探究問題、合作討論為活動體驗的形式，在教學設計上可以從兩個層面著手來達到學習目標。一是從感受、鑑賞、思考、領悟的角度著手，讓學生結合品評記錄戰爭主題的圖片來開展活動體驗，感受戰爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。圖片是用形象發言，它有著文字所沒有的視覺衝擊力，因此，首先要指引導學生學會利用相關的文字說明，儘可能準確地讀出圖片的內涵。二是從應用、拓展、發現、創新的角度要求，引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，能夠為圖片擬一個簡潔的符合圖片內涵的小標題，能夠運用文學性的語言（如：比喻、反問、比擬、雙關等手法）撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
教學目標
1、通過解讀兩組圖片的活動體驗，使學生認識到戰爭的殘酷性以及世界人民對和平的渴望。
2、引導學生歸納解讀圖片的一些基本方法，學會自己欣賞圖片。
3、能夠運用文藝性的語言、實（畫面內容）虛（畫面意蘊）結合的寫法，撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
重點和難點
1、歸納總結出解讀圖片的一些基本方法。
2、撰寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
課前準備
學生以小組為單位，收集與戰爭相關的文字和圖片資料，這樣可以積累一定的資訊，供課內交流參考。
教學過程
一、匯入設計
讓學生根據課前收集的資料和對戰爭的認識，以戰爭或者和平為話題說一句話。
二、播放戰爭圖片
1、用多媒體播放網上收集來的戰爭圖片，讓學生直觀感受戰爭的殘酷性。
2、引導學生歸納圖片與文字的不同特點。
（學生作答時教師要相機點撥，重點可放在：
a、形象性，用形象發言；
b、直觀性，有強烈的視覺衝擊。）
三、瀏覽第一組、第二組圖片，藉助文字來解讀圖片的`內涵。（學生以小組為單位共同探究討論交流以下問題）
1、每一幅圖向人們傳遞了一些什麼資訊？
2、圖中的哪一點最具震撼力？
3、這兩組圖各傳達了什麼主題？
4、請給每一幅圖擬一個小標題。（力求形象、有深度、有張力，符合圖片所表現的內涵。）
如：
圖1——血泊中的怒吼、血淚的哭喊、媽媽你在哪兒
圖2——遲來的擁抱、單腿歸來
圖3——最後的父愛、戰前離別
圖4——未來殺手、走向陰霾、灰色童年、黑暗中的裸露
小結：交流了圖片的資訊、主題和小標題後，一起歸納解讀圖片內涵需要掌握的一些基本方法。
a、要聯絡相關的背景或是圖片的文字說明。
b、要善於抓圖片的細節內容。（細節富有表現力，具有震撼人心的力量。）
c、要處理好圖中主體與背景、細節與整體、表層與內在的關係。
四、寫作訓練——寫圖片解說詞
優秀的攝影作品都有著豐富的內涵，為了形象地揭示其內涵，人們常常要為它配寫解說詞。解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述來感染觀眾或聽眾，使其瞭解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。（教師可以找一則其他的圖片解說詞示範一下）
語言創作上可以採用比喻、反問、比擬、雙關等手法，由畫面的實提升出畫面的意蘊，即虛實相生，寫出符合圖片情境和主旨的解說詞。
請同學們從兩組圖片中選出最能打動你的一幅，體會圖片獨特的視覺衝擊力，寫一段解說詞，在班上進行交流。(學生在交流解說詞時教師要作適時的點評)
小結：為圖片寫解說詞，其語言風格要符合圖片本身所創設的情境和氛圍，並要注意以下幾點：
1、想象發生在圖片背後的故事。
2、描繪圖片所表現的場景。
3、抓住最富表現力的細節。
4、要表達出圖片所傳達的人物心聲。
五、作業佈置
請學生根據課前收集的與戰爭相關的文字和圖片寫一則解說詞。
