年級:國小四年級上冊
課型:綜合課
課時:一課時
一、教學內容:
1、樂清民歌《對鳥》
2、介紹山歌及特點
3、創編歌詞及表演
二、教學目標
1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力,增強學生對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風格特點,並用明亮的歌聲表達歌曲歡樂,爽朗的情緒。
三、學重點難點
重點:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長,奔放,節奏自由的特點。
難點:用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞
四、教材分析:
由於我國民族眾多,地理環境差異大,語言和風俗習慣,文化傳統和生產方式都有所不同,從而導致了音樂風格,藝術特色,演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區,故形成多散板式的民歌。它的旋律優美,高亢,樸實,華彩,歌唱者可以根據其聲音條件,充分發揮其演唱才能和演唱風格。
五、教具準備
錄音機幻燈片大歌紙道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)
六、教學過程
(一)組織教學
1、學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、師生問好。
設計意圖:創設情景,營造氣氛
(二)基本教學
1、匯入新課
師:同學們剛才我們聽到的是什麼地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對,很多同學都熟悉它並會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什麼鄉土音樂呢?(………)哦,原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》(出示大歌紙)請同學們仔細的聽一聽,想一想,它是用溫州什麼地方的方言來唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙,讓學生自己試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“脣”這幾個字與溫州話區別比較大
A:介姆:樂清方言,什麼的意思
B:天主鳥又名雞鳥
C:長尾巴丁:嘴似鸚鵡,尾長似鳳凰
設計意圖:通過學生自己的試念來趨動學生的好奇心,從而調動學生的積極性,為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌
A師無伴奏範唱
B師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音(銅綠鴿夾嘴這幾個字)
C學生學會後由第一排對第二排,一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據新大綱的要求,學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱,充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點,而教師的範唱吸引了學生的注意,激發他們的學習興趣。
4、介紹山歌及特點並與勞動號子的區別
A師:同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏,演唱形式,曲調的特點(出示幻燈)
勞動號子
節奏:固定
演唱形式:一領眾和
曲調:粗獷有力
B師:通過今天學唱的山歌《對鳥》,你認為山歌是怎樣的?它與勞動號子有什麼區別,帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)
勞動號子山歌
節奏固定自由
演唱形式一領眾和對唱
曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長
設計意圖:由於教材的連貫性學生已初步掌握了勞動號子的特點,這裡利用上下課聯絡進行教學,引導學生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區別,從而達到了既鞏固了勞動號子的內容,又能加深對山歌特點的理解
5、齊唱《對鳥》
師:我們知道山歌應用高亢,嘹亮,奔放的聲音來唱,那麼讓我們再來齊唱《對鳥》,唱出山歌的特點。(學生無伴奏唱,有教師來指揮)
設計意圖:加深印象,起到鞏固的作用
6、創編歌詞與表演唱
師:我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的'過程,那麼老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。
A小組討論,要求在小組中先試唱
B每組有由兩名學生來表演,先問後答的形式
C彙報時,先演唱,再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”
D同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎?我請兩位同學登上這兩座山進行勞動,用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞,一起來體驗山野勞動的愉快心情(先表演《對鳥》,再表演自己創編的歌詞)設計意圖:培養學生的創造性思維及發散性思維,激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用,並做到了初步運用。
(三)、課堂小結
同學們,通過今天《對鳥》的學唱和表演,我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別,還學會了幾句樂清話,以後老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。