教學目標：
1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。
2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。
2、培養學生的數感和估計能力。
教學準備：教學掛圖。
教學過程：
一、準備練習
1、接著數數。
1998、（）、（）、（）
9997、（）、（）、（）
497、（）（）、（）
2、按照要求排列下面各數。
10019961008
（）（）（）
205306402
（）（）（）
[設計意圖]複習舊知，為新知學習作好鋪墊。
二、新課教學
1、組織理解近似數的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調查了育英國小的'學生數，他寫下了這樣的一句話：育英國小有1506人，約是1500人。育英國小到底有1506人還是1500人呢？為什麼？
組織學生進行討論、交流。思考：後半句約1500人是什麼意思？
小組彙報：
A、認為育英國小的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，後半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。
B、也認為育英國小有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做準確數，而1500這個和1506差不多的數就叫做近似數。（邊說邊板書）
引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住
（2）聰聰那天不僅調查了育英國小的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是（
）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少？
個別彙報：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，
B、我寫的是約9990人因為9992人和9990只相差2。
同學們你們同意哪位寫的呢？為什麼？
師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。
[設計意圖]通過活動的學習，理解近似數的含義，感受到近似數的作用，同時掌握近似數的寫法。
2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。
3、組織活動3猜一猜。
（1）（練習十六第9題）
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們為什麼要這樣猜。
（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什麼樣的？你是怎麼猜的？
及時肯定回答好的學生，並幫助學生總結應當怎樣猜。
讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數或四位數；讀一讀：同桌相互讀擺出的數；
說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成；
比一比：比較兩個數的大小。
[設計意圖]通過說一說、猜一猜活動讓學生感受到近似數與生活的聯絡。
三、課外訓練
1、組織數學遊戲猜價格/
（1）電視節目幸運52猜商品價格的遊戲大家看過嗎？
其實這樣的遊戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數遊戲。
（2）遊戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然後就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。
（3）進行第一輪猜數遊戲。
[設計意圖]此活動培養學生的思維能力和數感。
