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遠端教育總結通用

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總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的遠端教育總結通用，歡迎大家分享。

遠端教育總結通用1

這次藍天遠端培訓讓我學受益匪淺，瞭解到資訊化技術對英語教學所起的重要作用。在培訓期間，我邊學邊用，把所學知識應用到實際教學中，應用多媒體輔助教學，提高了教學效率，激發學生的積極性，充分體現學生學習的主體地位。現將我的培訓總結如下：

一、激發學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的信心。

興趣是最好的老師。學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。在教與學的關係上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學。”英語對於國小低年級的學生來說是一門新奇的學科，充滿了未知，因此培養學生對英語學科的興趣和信心是至關重要的。傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，運用現代教育技術，形象、生動的畫面，悅耳動聽的音樂，使學生吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓他們以輕鬆愉快的心情投入到課堂教學中來。在課堂中，要多鼓勵學生開口說英語，對於學生的點滴進步多給予鼓勵和表揚，建立起學生學習英語的自信心，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、利用多種策略突破教學重難點，提高課堂教學效率。

在教學中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要。在教學過程中，有些教學內容比較抽象，通過傳統的講授方式都很難達到理想的想效果。這時利用多媒體就能彌補這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高學習的效率。在傳統課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處於接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發揮學生的主體作用，使學生主動地學習。在這次培訓中，我對於教學重難點的劃分有了更清楚的認識，認識到了思維導圖和知識樹技術在突破教學重難點中所起得重要作用。

三、優化課堂教學方法，提高教學質量。

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，尤其是現代資訊科技的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發學習熱情，保持注意力的集中，並能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。在課堂教學中，努力發揮多媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調動學生的學習積極性。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、影象等直觀媒體資訊可同步進行的優點。在同一螢幕上同時顯示相關的文字、影象或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。在實際的課堂教學中，我注重採用遊戲，競賽，故事表演等教學形式，吸引學生參與課堂，使學生在玩中樂，在樂中學。

通過這次藍天培訓，我學會了把資訊化技術應用到課堂教學，激發學生的學習，採用多種有效的策略優化教學方法和課堂資源，合理利用思維導圖和知識樹技術為課堂服務，使教師從傳統教學的一支粉筆、一本書中走了出來，使學生“愛學”、“樂學”，充分發揮學生學習的積極主動性。熟能生巧，我會把學到的知識應該應用於實際課堂，讓現代化資訊科技更好地為教學服務，當然在應用過程中肯定會遇到各種問題，這就需要我們不斷學習和改進，最大限度地發揮現代資訊科技的效益。總而言之，非常感謝這次培訓，讓我受益匪淺。

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遠端教育總結通用2

我來自百色市右江區，是農村國小教師中的一員，深切體會到了西部地區教育的貧困與落後。我校有25個老師，下設7個教學點，學生有200多人。我校的教學裝置十分落後，自制的小黑板、尺子、三角板——是我們老師的教學工具。傳授給學生的知識大都是課本里條條框框的東西，別的什麼都沒有。面對學生一雙雙渴求的知識的眼睛，往往是心有餘而力不足。教育部這次組織廣西農村中國小現代遠端教育培訓，給我創造一個很好的學習機會。在此，我衷心感謝教育部、李嘉誠基金會、廣西大學領導和所有指導老師!

在這次學習中，我結識了windows98，掌握了windows98基本操作，瞭解了一些常用的工具軟體的使用；學習了officeXX，瞭解它的通用技巧，學會製作表格，資料處理，簡報製作，處理電子郵件，瞭解上網及intemet的原理，掌握了衛星(1p)廣播接收系統原理與操作等等。為將來的教學實踐和保證“校校通”工程的正常執行奠定了堅實的基礎。我們堅信“校校通”工程必將給西部教育的振興和發展帶來前所未有的機遇，使西部教育在現代化教育手段的實現上有一個大的飛躍。

十幾天的學習中，老師們為了教好我們，傾注了所有的心血。不因學員不懂而歧視，而是手把手的教，直至我們掌握為止。遇到較難的問題反覆講解，很多老師聲音都嘶啞了，這些，我們都看在眼裡，銘記心上。

學習就要結束了，短短的學習生活中，我們同學之間、師生之間建立了深厚的感情。我們對這裡的一草一木充滿眷戀。再見了廣西大學，我們將把您的愛播種到西部的土地上，讓它生根、發芽、開花、結果，以此來回報教育部和李嘉誠基金對西部教育的厚愛1

遠端教育總結通用3

遠端教育為我提供了一個學習的平臺，讓我重新體會到了學習的繁忙，承擔著學校安排的美術教學任務以及一些相關工作，它讓我在繁忙的空隙中收穫著，快樂著，切實感覺到了自己的成長。

忘不了開始幾天因無法上網學習的惴惴不安，忘不了看視訊時與同事的相互交流，更忘不了電教老師焦老師的指導和指引，以及同行老師的努力帶給我的深深啟迪。記憶之中，竟然有這麼多的難忘瞬間，只想讓記憶成為永恆！遠端教育使我快樂，使我期待！每當開啟自己的部落格，看到自己的勞動成果，我內心充滿了喜悅。

通過遠端學習我真切的體會著新課程的亮點：

１、教育需要發展學生的創新精神和實踐能力，學校必須關注學生的實踐學習。教學最重要的是教會學生做人，時代拒絕書呆子；生活是個大課程，課堂教學也不是學生髮展的唯一渠道。

2、通過學習、交流討論，我瞭解了美術學科教學的一些方法。在平時學習中，我進一步掌握了WINDOWS的基本操作，WORD文書處理系統，EXCEL電子表格的使用，pOWERpOINT的基本操作，FRONTpAGE網頁的製作等等基本軟體的使用，我們還學習了關於INTERNET的許多知識。空閒的日子裡，我也一直在進行“自學”，在自己給自己“補課”。這學期我們學校又讓我們全體教師學習瞭如何使用部落格。通過遠端教育的學習，使我開闊了眼界，增長了知識。我這學期的心情是“勞累”、“感激”並“收穫”著……

我把學習到的知識應用在教學中，這樣的例子多不勝舉，在美術教學中76%的課堂教學中我都根據課程需要不同程度的使用了多媒體教學。

遠端研修完善了我的教學，打開了我的思路，填補了我的遺憾。課程改革要常改常新才能緊跟時代的步伐，肩負著教書育人的使命。我們結束了本學期的遠端教育的學習，我們還要探索，還要前行。我們的腳步不能就此停留。

這學期的學習生活即將結束了，今後我一定繼續加倍努力，不辜負學校領導和老師對我的期望，在學習中取得更多的“收穫”。在遠端教育這片沃土上耕種出屬於自己的花朵！

遠端教育總結通用4

數學課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向數學，從數學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數學的認識過程，將所學應用於生產生活實際，讓學生領略數學中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此數學課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就今年參加遠端教育培訓後，談幾點感受。

首先，教師要改變學科的教育觀。數學多年傳統的教學模式偏重於知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼於學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。重視數學內容與實際生活的緊密聯絡，美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“衝突”，激發學生持續的學習興趣和求知慾望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學生會發現三條線為什麼會是一條線？在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什麼正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利於激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，會在生活中發現各種各樣的數學規律，為下一步學習數學知識打下堅實的基礎。其次，教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發揮教師的指導作用，就國中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。

之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”並不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。

當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。再次，數學實驗也是一個重要的環節。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真的去做，去嘗試，數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯絡的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。

例如，將一三角形的硬紙片剪拼成一個矩形，使這個矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，學生運用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進行動手、合作，發現有多種剪拼的方法，充分調動了學生的學習的積極性，激發學生濃厚的學習興趣；通過實驗可以激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬鬆愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

總之，數學知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代數學科學技術的發展，能使學生真正瞭解到數學知識的實用價值，使數學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇於探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。

遠端教育總結通用5

遠端教育如一縷春風，吹醒了國小語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠端教育如一池活水，使國小語文教學方法靈活而精彩；遠端教育如催化劑，使國小生的素質快速提高。

一、遠端教育條件下教師角色的定位

在傳統的國小語文教學中，教師是學生的資訊源，是教學中的主講人，是資訊傳授者，是知識傳遞者。教師在教學中佔“支配地位”，屬“專業型”。在現代遠端教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠端教育條件下，教師腦中及手中資訊已經不能滿足學生學習的需要。遠端教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是資訊源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。遠端教育強大的資訊量使老師們感受到自己所學知識的貧乏，儘管教師們都接受過漢語言文學、教育學、心理學等專業知識的學習，但與遠端教育所提供的綜合資訊相比，還有很大的差距，這種教學危機感趨使教師自覺學習各種知識，如自然科學知識、歷史知識、社會知識、音樂美術欣賞等。遠端教育使教師由“專業型”轉變為“一專多能型”。在現代遠端教育條件下，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動，國小語文教師只得探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鑽研中，語文教師由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。在傳統的語文教學中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學生進行學習，牽著學生的鼻子走向預定的教學目標。在現代遠端教育條件下，學生具有很大的學習自主空間，可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再佔有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為了學生學習活動的合作者。

二、遠端教育條件下教學方法的靈活、多樣性

因為遠端教育可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的資訊資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠端教育條件下的國小語文教學方法靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、研討法、創造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學習法、個別觀摩法等教學方法，遠端教育條件下還可使用人機互動討論法、遠端視聽——問答法、課後瀏覽法、網路演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法。現代遠端教育條件下的國小語文教學方法具有很大的靈活性。在遠端教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據學生的實際水平、個性特徵選擇不同的教學方法。既可以在網上進行指導，也可以在網外進行指導。教師還可以創造性地使用一些新的教學方法。

三、現代遠端教育條件下學生素質快速提高

現代遠端教育條件下的國小語文教學更有利於培養學生收集、處理資訊的能力。例如，學了《黃山奇石》，我讓學生收集有關黃山的風景圖片，學生查到了“黃山四絕”的圖片，製作了幻燈片，還複製到了自己的軟盤上。在學習《赤壁之戰》之前，我讓學生查詢相關歷史資料，學生找到了三國曆史人物故事，赤壁之戰的背景，與火燒赤壁有關的“連環計”、“苦肉計”。學生根據這些資料，總結出赤壁之戰中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。這為課文的學習奠定了堅實的基礎。現代遠端教育條件下的國小語文教學更有利於培養學生的創造新精神和創新能力。例如，學了《稱象》一課，我讓學生思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。學生查找了大量科學知識，最後創造性地提出用槓桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸於巨樑，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當等辦法。學了《狼和小羊》一課，我讓學生在網上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？學生想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河裡；正好獵人經過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏鬥，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼……現代遠端教育條件下的國小語文教學更有利於學生自學能力和自主精神的培養。在遠端教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養獨立自學能力和自主精神。現代遠端教育條件下的語文教學有利於學生個性的成長。學生可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，可以選擇自己喜歡的學習媒體，可以在網上發表自己獨特的觀點，這些都促使學生的個性快速成長。

總之，遠端教育好象清風活水，使我們的國小語文教學異彩紛呈。

遠端教育總結通用6

xx區是1994年8月設立的縣級區，轄區共有各級各類校園36處，其中農村中國小及轄區村小15處。實施遠端教育工程以來，在市教育局、市電教館的正確領導下，奎文區透過完善領導機制，建立規章制度，籌足用好專項資金，加強專案裝置的驗收和應用，狠抓教師應用培訓，構成了可持續執行的良好態勢，促進了資訊科技與各學科教學的整合，有效解決了農村中國小師資力量薄弱、資源短缺等問題，提升了農村教師素質和教育教學效益，真正讓遠端教育工程真正成為利民的優質工程。現將有關狀況簡要總結如下：

一、健全機構，明確職責。

為建立高效的工作機制，推進工程的順利實施，奎文區分別成立遠端教育工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。遠端教育工程領導小組由區政府分管領導任組長，成員由區教育局、區財政局有關負責同志組成，領導小組下設辦公室(設在區教育局)。領導小組根據省、市規劃安排、工程實施管理辦法和相關標準規範，研究制定遠端教育工程的規劃和實施方案，對遠端教育工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。遠端教育培訓組織由教育局分管局長任組長，教研室主任任副組長，辦公室設在區教育資訊管理中心，主要職責是根據省市培訓安排，研究確定培訓計劃、考核方案，並組織實施。遠端教育工程教研、技術服務隊伍主要由區教研室領導，由區教育資訊管理中心具體負責，成員由各校園電教主任組成，主要工作是解決裝置應用的技術問題，有針對性的開展教研活動，全面提升遠端教育工程的應用效益。

二、加強經費管理，確保專款專用。

按濰坊市統一佈署，奎文區農村中國小現代遠端教育工程涉及15所專案校園，共投入資金21.1919萬元。建立2個教學光碟播放點、12個網路教學收視點和1個計算機教室。

所投入資金採取財政撥一點，教育局補助一點的辦法，保證了裝置配備資金的準時到位。目前，共籌集專項資金21.1919萬元，其中上級撥款21萬元，區財政、教育局撥款0.1919萬元，保證了工程的順利實施。目前正在與供貨公司聯絡付款有關事宜。

三、搞好專案運作，確保工程順利實施。

為提高遠端教育工程裝置的應用效益，我們切實加強了管理和指導，一是指導校園根據實際，合理選取專用教室，配齊相應的配套設施，如安裝機櫃、物品廚、防盜防火設施、電工工具和計算機維護工具等，以更好的提高裝置的使用效益。二是建立裝置驗收和維護制度，每一批裝置到位，我們均在第一時間配發到校園，組織校園電教技術人員驗收、應用，及時發現問題，及時協調解決。目前出現故障的2臺印表機，均已聯絡廠家予以解決。三是建立區級驗收機制。成立了由區教育資訊管理中心、校園技術人員組成的驗收組，對校園遠端教育工程裝置的安裝、除錯、執行、管理進行了全面的督查，幫忙校園建立起良好的管理和執行機制。四是完善規章制度，規範校園遠端教育工程裝置的管理。按照省市的統一要求，組織校園建立了《現代遠端教育工程裝置管理制度》、《現代遠端教育工程資源管理使用制度》、《現代遠端教育工程計算機教室管理制度》、《現代遠端教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠端教育資源優化應用獎勵制度》、《遠端教育工程職責追究制度》、《遠端教育工程裝置驗收辦法》等，並透過規章和制度來規範專案的運作和管理。

四、組織專項培訓，切實提高教師的應用水平。

教師是教育事業的第一資源。為提升教師資訊科技的實施水平、優化教學環境，提高課堂教學效益，我區用心參加了省市組織的農村中國小遠端教育培訓活動，其中區教育資訊管理中心參加了省級培訓，1處中學參加了市電教館在昌樂組織的計算機網路維護管理培訓，所有專案校園均參加了市電教館在濰柴禮堂舉辦的農村國小現代遠端教育培訓，參與率到達100%。其次，結合我區農村教師的實際，我區分別於9月27日、11月20日組織了兩期現代遠端教育培訓活動。第一期培訓解讀了遠端教育工程的建設模式，觀摩了全國中國小現代遠端教育工程培訓光碟，所有專案校園的電教主任、語文和音樂骨幹教師參加了培訓。第二期培訓，觀摩了孫家國小李娜執教的電教常態課《平行四邊形面積的計算》，區教育資訊管理中心作了計算機網路安全管理專題講座，全區所有專案校園的電教主任、計算機技術人員、數學骨幹教師參加了培訓。另外注重引導校園建立校本培訓機制，依託市區受訓人員，普遍開展遠端教育工程專題培訓活動，其資料涉及觀摩全國中國小現代遠端教育工程培訓光碟，裝置使用技術培訓、課堂應用現代資訊科技的模式等，透過系列培訓，有效提高教師遠端教育應用潛力，取得了明顯的成效，推進了遠端教育工程的深入實施。

五、指導教學應用，提高工程的應用效益。

評價農村中國小現代遠端教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應用效益。遠端教育資源怎樣才能應用好?怎樣才能到達效果?工程實施以來，我區進行了有效的探索。主要：

一是樹立明確的指導思想，讓校園、教師清楚的意識到，實施遠端教育是促進教育跨越式發展的重要行動。在實施中，建設是基礎，目的在應用，要把實際應用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民意。

二是強化資源建設，為遠端教育應用帶給有力保障。為豐富教學資源，我們用心鼓勵優秀教師結合實際，充分發揮用心性和創造性，自主開發具有本地特色的教育教學資源，並上傳到奎文教育網站，供廣大農村教師下載使用。同時我們指導教師們透過多種手段，共享遠端教育資源，建立適應校園教育教學需要的資源素材庫，為組織、管理、教學、輔導等建立了優良的服務環境。

三是將教師應用資訊科技進行教學作為校園常規考核重點之一，鼓勵教師下載、整合中央電教館遠端資源或網上其它資源，進行教學設計、課件製作，要求校園舉辦應用遠端教育資源課堂教學研究等活動，進一步提高教師應用遠端教育裝置資源的用心性，努力推進教育教學改革。

六、階段性成果。

遠端教育工程的實施，給農村校園注入了新的活力，基本滿足了教師課堂教學資訊化的需求，收到了良好的效果。

一是優化了農村基礎設施，縮小了城鄉之間的差距。

二是提高了農村教師的素質。教師從資訊科技生硬應用轉成熟練應用，教師由被動應用逐步轉到主動應用，優化了課堂教學效果，提高了課堂教學質量。

三是教師獲得理論支援、資源服務的途徑得到拓展，教師能夠打破時空、距離的界限獲得豐富的資源，開闊了教師的視野，更新了教師的教育理念，提高了教師的實際教學水平。

遠端教育總結通用7

尊敬的領導、專家、老師們:

大家好!

現將我校有關遠端教育有關事項向大家作如下彙報：

一、基本情況

我校是一所全日制國中學校，現有18個教學班,1000多名學生,現有教職工70餘人。在上級有關部門的關心支援下，於XX年年9月配備並安裝了現代遠端教育模式三配置。學校自發配套建設有微機室、多媒體教室各一個，還有完備的常規電教器材。任何一臺機器上方便地登入網際網路，實現資源共享。為了使裝置能得到更好更充分的利用，我們還自己投資逾十萬，建立了陽泉市都會網路，建起了教師備課室，現共有電腦45臺，交換機一臺，穩壓電源一臺，全部裝備在網路教室，基本改變了我校運用現代技術教育的現狀，為我校推進素質教育，改善辦學條件，創造了有利的教育環境。

多年來，我校始終堅持以人為本的辦學理念,重視教師業務素質的提高和學生綜合能力的培養。近三年來,在縣教育局的大力支援下,我校教育教學質量穩步提高,目前我校已形成了組織管理科學化、教學內容系統化、教育形式多樣化的現代遠端教育立體化網路平臺。

二、統一思想、加強組織領導

現代遠端教育工作是國家推行的扶貧專案之一，國家投入了大量資金，其目的就是把發達的先進資源提供給貧困地區，從而實現資源共享。因此，縣教育局及時地召開了現代遠端教育工作會議，之後，我們立即向學校領導班子成員進行了傳達，大家深深地感到：實施現代遠端教育工作為我們提供了大好機會和教育有效載體，我們可以利用計算機網路多媒體、衛星收視、光碟播放等提高我們的教育教學手段，順利地實現我們的教育目標，在統一了認識之後，我們首先成立了以學校校長負總責，班子成員分工把關的實施現代遠端教育領導小組，我們組內分工明確，責任清晰。從XX年年9月中旬安裝除錯裝置工作，到9月底基本結束，在這一段時間，擺在學校領導面前的頭等大事就是要進一步完善硬體基礎，諸如：如何實現每項裝置的安全，我們從安防盜門等事情開始，大家出主意想辦法，研究我們新裝置與以前的現有裝置的功能要綜合運用並得以發揮，從教室佈局到裝置新增，每項工作都著眼我校未來發展，堅決避免重複投資。開學伊始，我們就研究制定了我校教師利用多媒體進行教學具體實施方案，並由教導處牽頭，制定實施、檢查、考核方案，讓每一位教師都要成為素質教育的參與者與實施者。

三、在搞好組織管理上下功夫

我校現代遠端教育設施的成功建設，可謂功在當代，利在千秋，它極大的縮短了我校作為農村中學與城鎮中學之間的差距，為了使這套遠端教育設施得到最充分的利用，對於它的組織管理就成了我們工作的重點。為此，在校領導班子的帶動下，全校上下統一行動，認真研究制定了實施農村現代遠端教育的規劃和方案。按照實際，實效的原則，對遠端教育實施科學化管理，主要體現在以下幾個方面：

第一，合理分工，明確責任。我們首先成立了以校長任組長的領導小組，全面負責現代遠端教育的籌劃和建設工作，作到了統一部署，統籌規劃，避免了重複建設和多頭管理。其次是由計算機老師負責相關的技術指導工作。在他的指導下，我校教師在剛剛過去的新課程大賽中都做出了異彩紛呈的課件，充分利用了我們已有的資源。

第二，建章建制，提高使用效率。儘管利用多媒體教學我們一直很重視，特別是中青年老師，在經過培訓後，部分老師已經嚐到了利用多媒體教學的甜頭，但我們以前的裝置有限，特別是遠端教育在我校也是剛起步，所以只能在摸索中前進，在前進中探索，我們特別得到了縣電教站的領導和老師的幫助，本學期，我們相繼出臺了六項管理制度，規範了我校遠端教育設施的使用方式，極大地提高了遠端教育設施的使用效率，最大限度的發揮了它的作用。這六項制度是：（一）、微機室機房管理制度。（二）、安全用電管理制度。（三）、現代遠端教育裝置及系統維護管理制度，保障了裝置的完好率。在這裡，我們明確要求，每節課後教師都要認真填寫使用記錄，出現故障的機器一定要及時登記，以便我們以最快的速度進行維修，以免耽誤教師的正常上課。（四）、遠端教育資源下載和軟體燒錄及管理制度。遠端教育資源下載及管理工作由主管電腦的王偉老師負責，這兩項制度的建立對其提出了嚴格的要求，並使其工作具有了明確的方向性，保證了軟體的定期接收和有效利用。（五）、現代遠端教育資源使用登記制度。為了最大限度地利用資源，要求王偉老師每天都要做好遠端教育資源接收，下載，處理及對資源庫的管理工作，把教師應用遠端教育資源教學活動納入考核指標，極大的提高了教師對遠端教育資源的利用率。（六）、網路中心工作制度，這一制度的建立能有效保證在正常上課、上班時間，我們的網路一直處於安全執行狀態，為師生們的教學提供良好的網路支援。總之，這些制度的建立為我校師生正確合理使用遠端教育設施提供了保障。

第三，加強儲備，使資源得到充分利用。如果說制度的建立是使遠端教育資源有效利用的保障，那麼下載資源，儲備資源則是遠端教育資源得以充分利用的保障。為此我們極其注重以教學軟體的開發來完善我校的教學資源儲備。

首先是儲備網上下載的資源。根據教學和學習的需要，我們為師生們提供了網上一些教學相關資源的網址，方便他們上網查詢自己所需的課件，試題及其他網路資源。其次是儲備師生開發的課件。每學期我們在結合教研活動，組織教師進行cai課件評比的同時，還將以前老師們上課使用過的優秀課件上傳到伺服器，供其他老師學習和借鑑。通過這些活動不僅調動師生的參與熱情，同時我們把課件刻錄成光碟儲存起來，通過上傳的方式和兄弟學校進行交流切磋，達到了資源共享。

四、在教師培訓上下功夫

有了先進的裝置和科學的管理方法還是不夠的,還必須讓它發揮作用,為教育教學服務。這就需要我們進一步加強資訊科技培訓，鍛造一支熟練運用和駕馭資訊科技的教師隊伍。為此，我們主要採取以下幾種措施。

1 、走出去學。走出去學是我校一貫推行的培訓辦法。為了保證每位教師都能有效的利用現代教育技術,我們不放棄每一次外出學習的機會,尤其是資訊科技人員的各級各類專業培訓。

2、請進來教。為了使我校教師都有學習提高的機會，我校還多次請專家給予高精技術上的指導。

3 、分層培訓。就資訊科技學習而言，不同的人接受起來會有差異。一般來說，年輕教師接受容易些，而中老年教師接受起來就困難些，因此，我們還採取分層培訓的方式。首先是骨幹教師外出接受高階培訓。其次是由骨幹教師在校內集中培訓青年教師。其三是由骨幹教師和青年教師採取一幫一的形式培訓中老年教師。這樣的分層培訓，使每個教師都有較大的提高。

4、以賽促培。為了提高教師的學習積極性，我校多次進行了遠端資訊資源方面的運用競賽。我們每學期都要進行教師公開課和示範課的評比活動，活動中一個突出亮點就是必須使用多媒體進行教學，這樣老師會自動去學習、收集相關的知識，既提高教學能力，還提高計算機進行多媒體設計和教學的水平。

到目前為止，我校教師基本都能較好地運用多媒體進行教學，相當部分教師能自己動手製作課件。

五、在發揮作用上下功夫

國家和政府之所以大力度推行現代農村遠端教育，我校之所以不惜在人力、物力、財力上加大投入，就是為了使它發揮出應有的作用。

1 、優化課堂，為課堂教學增添色彩。。

遠端教育服務課堂教學，主要是為課堂教學提供資源支援。教師們在網上下載學科知識，適時地、合理地應用於課堂，無形中擴大了課堂教學的內涵與外延。我校有的教師把每一課所蒐集的相關知識分類編輯整理，設計成非常實用的教學輔助材料，服務了自己，又方便了他人。除此之外，教師應用最多的是利用遠端資源下載課件。那些設計新穎、巧妙、實用的課件，使課堂教學“有聲有色”，生動活潑，極大的提高了學生的學習積極性，使學生更樂於參與教學活動，積極探究。在提高教學效果方面,起到了很大的作用。現在，我校教師除了下載現成的課件外，還自己設計製作課件，並通過上傳資源和論壇與其他各校名師互相溝通,資源共享。在我們正進行的新課程大賽中,有百分之八十的教師應用了課件,既實用又實效.遠端教育資源的利用,不僅使我校教師的課堂異彩紛呈,精益求精,也有效的推動了素質教育的發展，提高了教師的業務素質。

2、方便師生，為自主學習創造條件

自從我校建立學習化校園以來，自主學習已成為我校教師的一種習慣。而缺少資料也正是我校教師的一大苦惱。遠端教育開通以來，不但缺少資源的苦惱迎刃而解，而且教師完全可以拿出教學活動的“空隙”時間，隨時進行學習。便捷而有效。我們的學生也可以就學習中的問題來查閱資料，還能通過電腦製作圖片、搞一些設計等。

3、促進科研,為課題研究提供方便

利用網路資訊科技進行課題研究，為我們在更多具體問題的解決上提供了許多快捷、便利的途徑和方法。如進行一些問題的調查或問題的研究，利用網路要比去社會上實踐調查輕鬆得多，便捷得多。現在我校部分教師正藉助網路搞社會問題調查，為自己的課題服務。

總之，現代遠端教育是一項以現代技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善,儘管我們做了一些嘗試，但努力的空間還很大，今後，我校將進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，使我校現代化遠端教育工作得以進一步推廣和深化，加強管理，深入紮實地搞好資源應用，充分運用現代遠端教育手段和教育資源，以實際行動回報上級教育部門給予的厚望和支援。

最後，歡迎各位領導、專家對我們的工作提出寶貴意見。謝謝大家！

遠端教育總結通用8

一、學習契機

根據縣教育局的統一安排部署，我縣於暑期開展網上遠端教育培訓課程，與以往傳統的培訓方式不同，這次採用了網路遠端的模式，我們受訓老師都是通過自行上網的方式，學習通過精心編排的教學內容和先進的教學方式，學習方式更靈活，學習時間更自由。

二、學習內容

這次遠端教育的課程主要分為兩部分

1、第一部分：上好課——國小語文課堂，本課程重點學習國小語文教學的策略與教學設計。內容包括：國小語文教學的基本理念、國小語文教學目標、國小語文教學策略和國小語文教學設計。在研究相關理論的基礎上，結合國小語文教學設計案例分析，分別從國小語文教學中的漢語拼音教學、識字和寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合實踐活動等六個方面指導教師學習。本課程堅持理論聯絡實際，在以上六個方面中，每一方面的學習指導均分為兩個部分：教學策略、教學設計案例分析。在指導過程中，利用“思考題”的形式引導國小語文教師在學習中思考和操作。本課程重視自主學習、合作交流、集體探究、教學反思、教學實踐。

2、第二部分：新課程培訓-課堂教學（通識）課堂，本專題圍繞當前課堂教學改革的熱點難點問題，分課堂教學的有效性、教學情境的創設與生成、教學與師生關係、如何在教學中落實三維目標等五個方面，從案例與理念、實踐與理論相結合的角度進行深入淺出的探討和分析。

三、心得體會

通過這次暑期的遠端教育培訓，使我有了很大的收穫：

1、學習到了一種全新的學習手段，以前的培訓，都是採用傳統的方式，集中一個時段，採用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，然後費用也比較大；今年的網路培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學習時間更充裕了，可以根據自身的情況，自由選擇學習時間和內容，這樣針對性更強，效果更明顯。

2、學習到了先進的教育模式和不同的教學手段：我們學習的培訓課程，都是精選的全國優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

3、知識的增長：通過網路平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和昇華；

4、觀念的轉變：本人從教二十多年來，一直採用的教學方式就是儘可能多的、細緻的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果；但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的`反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段採用不同的教學方式，因材施教，區別對待。

通過這個暑期的遠端教育，培訓，在教學技能、相關知識有了進一步提升的同時，更重要的是學習到了先進的教學理念和方式，可以更好的運用到今後的教學過程中，對提高教學水平，增強學生素質奠定一個更為堅實的基礎！

遠端教育總結通用9

在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，覺得很多事情需要做，可是無從下手，最終導致什麼事情也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關鍵是缺乏理論的指導和名家的引領。這次學習中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或者給出了理論上的指導或者結合實際總結了自己在該領域的實踐過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感覺。聆聽他們的報告，使我從心底裡一次次被折服，驚歎於他們精湛的教育理論，驚奇於他們眼界的開闊，驚訝於他們對問題的透徹剖析，更敬佩他們科學的求是態度。他們不但是教育理論的研究者，還是教育創新的實踐者，更是研究成果的推廣者。

遠端培訓已經結束，回顧這些天多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜尋資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收穫燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。從事學習的每一個日子裡，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，並找到了解決的方法;專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，大膽拋棄什麼;與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網路平臺中來，在這裡自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，瞭解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

學然後知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環境改變人的同時學習更能塑造人，我們無法改變環境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恆的追求，放棄學習、放鬆學習必將落後於時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗+反思=成長”的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網路教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。：

本次學習過程中，每個人給我的印象都是那樣的合作，快樂，充滿激情，無比自信，談到自己的團隊，那是相當的驕傲。快樂學習，快樂工作不僅僅是喊在口號上，而是體現在每個人的笑臉上，言談中，舉止上，真的很為他們驕傲，好生羨慕。“夢想與激情”說的是自我，“成就和分享”則更多的在彼此相處方面思考。我在想，我們大家走到一起，到底為了什麼？我以為就是一個“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就學生，成就學校，成就事業……每個人都扮演好自己在這個團隊但中的角色，承擔責任，挑戰自我，堅持“不斷行走在自己能力極限的邊沿”，學會與團隊中的每個人友好合作，才能共同打造堅固的戰鬥堡壘，那時，什麼對我們來說都應該是無堅不摧的。分享意味彼此敞開、彼此瞭解、彼此接納，也意味彼此奉獻。在奉獻中，分享彼此的榮譽和歡樂，分享彼此的困難和痛苦，分享資訊和成就。我想，一個團隊有了這樣的狀態，有了這樣的人，學校的發展應該水到渠成。

遠端培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠端培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠端培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

遠端教育總結通用10

在整個學習過程中嚴格遵守培訓紀律，按時參加培訓，認真、努力學習，虛心求教。對遠端教育無論從理論上還是實際操作上都有了一個較為全面的認識，為今後的遠端教育工作的實施奠定了堅實的基礎。

一、遠端教育能把最新教育資源以衛星訊號的方式用最快的速度傳送到每一個需要它的地方去，且費用不受地理因素的限制，這對我們農村無疑是一件省錢省力的好事。遠端教育資源豐富，實用性強，比如資源上的先進經驗，各學科知識，優質課等等都緊扣教材，貼近教學一線，非常適合我們的教學一線，既方便老師教學，又極大地開拓學生的視野。

二、知識更新，能力提高，從理論和實習中掌握了遠端教育衛星接收系統除錯安裝過程。在學習中，我們進一步掌握了WINDOWS的基本操作，WORD文書處理系統，EXCEL電子表格的使用，POWERPOINT的其本操作，FRONTPAGE網頁的製作等等基本軟體的使用，我們還學習了關於INTERNET的許多知識。與此同時，我們還主要培訓了衛星接收系統的基本理論知識，衛星接收系統的安裝，軟體的安裝除錯與使用，使我們學會了從衛星上接收電視節目，IP數字訊號的各類資訊，以及對這些資源的利用等等的許多的對我們以後的教育教學有用的知識。

三、結合本校實際，合理利用遠端教育資料，讓遠教資源管理器真正服務於教育教學一線。現代遠端教育以其特殊的優勢成為教育發展的必然，將對教育，特別是山區教育的發展將起到巨大的推動作用，是山區教育發展中的一個極好的機遇。如何才能把握並運用好這個機遇，讓它真正為山區教育發揮推動力量呢，我認為，關鍵的是我們在接受培訓回校後，要把遠端教育資訊充分運用到實際教育工作中來，以促進農村教育的發展。

總之，在今後的實際工作中，我們要把遠端教育這一教育手段的優勢發揮得淋漓盡致，充分地發揮其內容豐富的優勢，全面展現其作用。我堅信西部農村的教育，在遠端教育的推動下必將獲得前所未有的資源優勢，從而取得長足的進步。

遠端教育總結通用11

一、認真完成遠端教育資源的接收、教學、教研及維護工作。

1．管理員必須按時接收現代遠端教育衛星ip資源，及時整理和製作光碟，及時預告。並填寫《遠教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的資訊資源分類，對有用的資料刻錄成資料光碟，使用前必須填寫《遠教資源使用情況登記表》。並堅持週一至週五全時段下載、接收資訊資源，由劉孝安老師負責每天按時下載、接收，認真做好進行資料的儲存、整理，把遠端教育資源刻錄成光碟儲存，併為教育教學之用。

2．認真執行儀器、裝置保管完好、乾淨，嚴格執行儀器、裝置的管理制度。管理各種儀器、裝置、機器的規格、效能和使用方法，熟悉各種儀器的保養和維修要求，並動手保養和維修，延長使用壽命。

3．按時完成遠端教育教學工作，備好課、上好課，將遠端教育資源與學課教學有機的結合起來，課後做好教學反思，努力做到“能用、會用、好用”，真正的做到為教學服務項、為學生服務、為老師服務。

4．經常向師生進行遠端教育儀器和遵守管理制度的宣傳與教育，制止一切不規範行為。

5、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意裝置安全和用電安全。保證計算機教室、多媒體教室內不發生任何責任事故。每次使用都必須做到：嚴格按照操作規程，使用前先檢視裝置物理連線是否良好，電源供電是否正常，使用時先學習“操作須知”，嚴禁違規操作，操作時必須在管理員的指導下進行，所有裝置不得隨意挪動，確需挪動時，必須輕拿輕放，使用後，檢查裝置執行情況，確認無誤後，按正常操作關機，切斷電源，待裝置冷卻後，罩上防塵罩布。另外，要求管理人員必須經常保持室內通風、透氣，防塵、防潮處理，遇陰雨天氣，切斷總電源，確保裝置的完好無損。

6、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳資訊時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業進取意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代遠端資訊科技教育。

7、搞好現代遠端教育教學資源二次開發的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示範和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的蒐集、開發和利用。

8、認真做好校本培訓工作，加強對教師的培訓。本學期實行全員培訓。通過課堂教學、上機實踐、討論等形式，使培訓活動更好地開展。培訓過程中，要不定期地對教師進行調查，隨時瞭解教師學習情況。制定本校遠端教育培訓方案，努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡利用遠端教育教學資源上課。

二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。

為了有效地組織學員按照各學科教學計劃聽課學習，我們採取多種方法和形式開展教學活動。

（一）在統一的時間進行講授。一方面，根據教師情況，我們選擇了部分重點內容進行集中講授；另一方面，我們安排那些在家裡有計算機的老師在家裡自學。為了防止網路衝突、意外中斷等故障，我們將各年級課程全部下載，並製作成光碟映象，將課後練習題、複習題下載列印，建立了教學資料庫。時間、人員、課件、練習四集中，極大地提高了單位時間內的學習效率。

（二）按統一的計劃自主學習。在網路技術普及迅速、比較發達的今天，我們鼓勵具備計算機和網路條件的老師直接上網學習。

（三）、紮實抓好培訓工作。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。學校要充分運用資訊科技教育整合各學科的教學，以資訊科技教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的資訊科技教育觀念和計算機應用能力是關鍵。因此我校重視對教師的現代資訊科技培訓工作。

（1）抓好教師的培訓。本期來我校校本培訓搞得轟轟烈烈，每週星期二的固定培訓和星期四的自培都是微機室最熱鬧的時候。經過培訓，現在我的全體教師基本都能熟練地利用金山文字（word）編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學校成績，會利用powerpoint製作簡單的多媒體課件。

（2）抓好對學生的培訓。每週開設一節資訊科技課，系統地對全校學生進行電腦知識及操作技能的培訓。

（四）按時做好遠端教育資源的接收和整理工作為保證我校的衛星接收、電腦等遠端教育裝置正常執行，我校組織一批責任心強、電腦硬體維護技術水平高的教師組成技術支援小組來管理，由技術支援小組成員分工包乾，對裝置進行經常維護，使我校的遠端教育裝置時常執行在最佳狀態。

（五）、組織開展運用優質教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。學期初由教導處安排、教研組具體落實，在全校範圍內組織廣大教師收看教育衛星播放的優秀課例，播放專案配套的多媒體教學光碟或將光碟有計劃地發給老師拿回家去播放觀看，運用衛星接收下來的同步課堂、示範課等優質教學資源進行課堂教學實踐。由骨幹教師帶頭上遠端教育移植課、示範課，帶動廣大教師參加運用遠端教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了教學改革的步伐。

我們的工作雖然取得了一些成績，但離遠端教育先進校的要求還有較大的距離，集中學習時的師生互動等方面還有待深入研究和加強。我們決心一如既往地強化管理，不斷改善條件、改進方法，密切配合上級領導部門，使遠端教育模式下的學歷教育質量得以進一步提高。由於遠端教育工作剛剛在我校實施開展，許多工作尚在計劃之中，還沒有具體落實的措施，例如在做好“為農服務”工作上。還沒有定期向農民朋友義務提供“三農資訊服務”資料冊。沒能真正實現為當地經濟、教育、文化的發展服務。資源共享，優勢互補！今後，我們要在這方面多做工作，並努力實踐現代遠端教育“讓師生受利益、讓農民得實惠”的諾言定期開展現代遠端教育校本教育科研，推進校際交流。營造更為濃厚的現代遠端教育氛圍。

標籤：遠端教育通用

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