作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的八年級英語教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級英語教學反思1
在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生髮展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，並貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
在教學過程中，我採用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展。
一、語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現了現在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態的角度考慮，我還是利用了一節課介紹了完成時態的用法，主要從（1）現在完成時態的含義（2）現在完成時態的結構 （3）現在完成時態中的常見副詞 （4） 常與現在完成時態搭配的時間狀語 等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for 和since 的用法強調了他們的使用和區別，效果非常好。後來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，並在課後練習時對時態的運用也輕鬆很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談論個人的業餘愛好，談論人們收藏某物有多長時間。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關於這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手
1、向學生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發了他們的求知慾，適時向學生提問：
（1）Do you like collecting stamps?
（2）How long have you been collecting them?
（3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。
2、在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，採取聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力任務後，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現了他們豐富的想象力和創造力，取得了極佳的效果。事後，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
3、在對待開放性話題上，是我與學生最願意進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕鬆的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態的用法超越了教材，達到了一定的高度，並能使用準確。
三、情感態度方面
恆心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養個人愛好的同時，也應加強自己意志品質的鍛鍊，並對做得好的同學予以表揚。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業堅持完成最認真的人。我覺得，一節課下來，也給他們帶來了許多反思。教師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的縈繞，產生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的讚歎以及對生活的熱愛。樂於學習也不再是一句空話，而會演變為他們為理想而付出的實踐。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收穫很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，並積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組彙報的機會也多，而另有一些學生卻習慣於當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流於形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。
八年級英語教學反思2
這學期，我任教八年級（八年級）1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決於優秀科技人才的湧現。如果我們不懂英語，怎麼去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯絡起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三，改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。
積極響應和落實學校的改革實驗課題，在每一節英語課堂教學中都認真使用講學稿，並認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿並實行週週清每週小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，紮實打好學生的英語基礎，儘快提高學生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關係。
相對來說，國中生比國小生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養，我所教班級學生成績都有不同程度的進步，特別是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律。行業習慣。學習能力及英語成績各方面都有顯著進步。
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
八年級英語教學反思3
英語字母教學作為學習英語的基礎，是國小英語教學中的重要一環。字母教學是學生英語學習的起始，由於學生所掌握的英語知識十分有限，字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中。如何使字母教學省時高效又充滿趣味呢？
1、簡化字母讀音教學。
我在實際的教學過程中發現，由於現在學生接觸英語字母的機會比較多，所以一小部分學生已經基本掌握大部分字母的讀音。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，每單元教二、三個字母，學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以後的學習產生不良的影響。而國小英語教學的一個重要任務就是培養學生學習英語的興趣，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以我在教學字母時，先花一二節課的時間教學所有的字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能採取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
2、強化個別字母教學。
儘管許多學生對字母有了一定的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發音，我就在教學中加強這幾個字母的訓練。“Gg”和“Jj”強調[dэ]的發音。“Hh”注意[ei]的發音。“Ll”要講清結尾兩種發音的不同用法。“Qq”和“Rr”要讓學生能辨清與語文課中音序表發音的區別。“Uu”和“Ii”要讓學生把音發到位。
3、注重讀音歸類教學。
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。如何使學生能較為輕鬆地得到較好的掌握？通過比較實踐，我採用遊戲的方法，讓學生在玩的過程中不知不覺地得到掌握。可以採用“摘蘋果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的遊戲方法。讓學生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養學生的競爭意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
4、豐富字母讀音操練。
簡化字母讀音教學並不是縮短字母教學的時間，而是把時間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個作用是根據字母表的順序在英語字典中直接快速地查詢單詞，這就要求學生對字母表的順序瞭如指掌。對此我採用了一個較簡單但十分有用的遊戲：“接龍”。學生逐個說出字母，並要求學生碰到母音字母拍手錶示。還可以採用“Find your neighbour”的遊戲。把字母卡片發給學生，然後教師說一個字母，持有該字母卡片的同學馬上起立，而持有該字母前後字母卡片的同學也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。
八年級英語教學反思4
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，並且讓同學們自己造句子。
六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。
七。當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋資訊，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
八。注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那麼，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
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八年級英語教學反思5
通過這學期的教學，我深深的體會到了一節課下來好累，而且效果也不是很理想。為什麼學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由於他們剛接觸英語，內容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，並且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發展，從而開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。並且我們可根據不同學生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子
六。培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要紮實。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。根據教材中的情境 , 真實再現於課堂並創造新的環境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽後讀 , 然後表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望 , 注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們取得一點小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關係 , 經常和學生一起反思學習過程中的不足 , 並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
八年級英語教學反思6
本節課的教學內容為人教版Go for it八年級下第四單元“What were youdoing when the UFO arrived？”，在備課的過程中，根據學生的實際生活，我對教材進行了一定的加工。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關單詞的構詞法，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂並未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：
一、匯入、呈現新內容較自然和新穎
在本節課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，問學生：What were youdoing when the 5、12 earth happened？”，學生們都在努力回憶當時自己在幹什麼，然後搶答，課堂氣氛頓時活躍起來。又問到：What do youthink of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的學生有，有的學生說沒有，那麼我就把收集到的關於UFO的圖片以及視訊在課堂上播放給學生看。引出本課標題：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？本單元的重點和難點是直接引語和間接引語，我選擇了讓同學們都感興趣的活動：以小組為單位，做關於UFO和外星人的資料收集並做成Powerpoint，並進行比賽為我本節課攻重點的切入口。緊接著，我用課件展示了直接引語和間接引語的區別和相互轉化的知識和相關內容，同時我準備了一定量的練習，通過邊做題邊理解邊鞏固的方法，讓學生在體驗中學會英語。教授新單詞後，用MISSINGGAME來練習新單詞，用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。
二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不侷限於本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。
從整個單元的教學來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。
八年級英語教學反思7
九年級學生即將面臨著畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面用心準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學後的反思，並把這種反思貫穿於教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。
一、明確目標
教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自我的複習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標後，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。
二、體驗模仿
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必須的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞必須的資訊，儘量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再透過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用並充分理解所複習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學活用
我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身於教學活動並參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的用心性。
另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密整合網，幫忙學生們建立龐大的知識網路，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。
總之，透過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅僅使學生對課本資料掌握得更準確、更牢固，而且到達了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的.，從而提高了學生的英語運用潛力。
八年級英語教學反思8
老師的角色發生了變化了，教師從講臺上走下來了。教學中教師的角色確實發生了不同程度的變化，教師從講臺上走下來的多了，在講臺上原來老師那種不斷地講解少了，學生自主學習、合作學習明顯增多，課堂上出現了師生互動、平等參與的局面，過去一言堂的教學方式正悄悄地改變，被“你說、我說、大家說”的課堂氣氛所代替。
教師的視野擴大了，從教師方面講，我們超越習慣和經驗的束縛，走出了書本，即對現有的課本進行改編或增加或刪減，豐富了教材。再者走出課堂，走入社會，走向大自然，即鼓勵學生參加本校內外各種的英語活動，在活動中學生們，嘗試到了成功的快樂，在實踐中他們體驗到了英語的精華和美麗。教師樂教，學生樂學的氣氛對我校英語新課改的繼續進行增添了無限的動力。
新課改，改變了對學生的評價方式。我們以往對學生評價是不夠全面，只重考試結果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，新課程理念下要求教師對學生要進行全面的評價。因此，在進行新課改的時候，我們改變了過去的評價方式，嘗試運用形成性評價，用以監測教學過程中的學習進展。此方法的目的是為學生和教師提供關於學會與否的連續反饋，教師得到反饋後就可以調整教學，更好地指導學生個體和小組的學習。在評價學生的成績單上增加了評價專案。按照以上的評價專案老師們認真地從平時的課堂教學點滴開始記錄，發現每個學生都由各自不同的長處，嘗試運用活動法、學生課堂情況紀錄法、與考試測查相結合，各個方面都佔有一定的百分比，最後綜合評定學生的學習成績。
在新課改思想的推動下我們還開展了各種各樣的英語課外活動：我們已成功地舉辦了數屆英語節，有英語猜謎、英語短劇表演、英語歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語演講、聽力及詞彙比賽等豐富多彩的活動。
八年級英語教學反思9
本單元圍繞“談論問題”及”提出建議”這倆個話題，設計了相關語言情景，Section A 1a—2c呈現了學生在學校及家庭生活中遇到的種。種問題，然後設計聽力活動，倆倆結對活動以及小組活動，從聽說角度訓練本單元的核心句型，並在Grammar Focus中進行歸納總結，為隨後學習和本節內容主要體現在聽力訓練與口語技能修養及提建議時使用Could Should和Shouldn’t。
本節課首先呈現本單元的主要詞彙，接著在聽力訓練中學生進一步理解目標語言，給學生機會，使用目標語言，發展口語交際，其次通過一系列活動，學生髮展了聽力與口語技能，學會如何對於別人造成的問題提恰當的建議，這樣內心會產生平和感。Grammar Focus複習鞏固提建議如何使用Could Should和Shouldn’t。
八年級英語教學反思10
我們八年級英語採用的是《go for it》，此教材圖文並貌，詞彙量很大，很多詞彙是非常貼近我們學生的實際生活的，而且圖文都是學生們喜歡的情景，老師們容易開展活動，學生們學習積極性很高，他們樂學，願意主動參與課堂教學活動，學生運用英語的能力提高的很快，收到了很好的效果。我們利用集體的力量和個人的智慧，按照“課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，收到了不錯的效果。
開展任務型教學，就是在教師的指導下，讓學生明確任務及學習目標，在感知、體驗、參與、合作的學習活動中積極主動地學習。
在課堂執行任務的過程中，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語並完成教學任務，從課堂教學中能充分地體現出教學任務的可操作性。任務型教學的“任務”體現的是“在做中學（learning by doing），而不是“在教中學（learning by teaching）。“為用而學，在用中學，學了就用”本著這個“新課改”教學思想，我在課堂上讓學生完成談論過的話題任務有：天氣、乘車、購物、在快餐店、看病、在圖書館、在球場、打電話、假日、郊遊、交友、學校、老師、家庭等眾多的話題任務，談論的話題很多，進行的語言專題實踐訓練也很多，通過任務型教學實踐，使學生們在“完成任務”的過程中學會了用英語表達，也帶動了英語的書面表達能力的提高。
八年級英語教學反思11
我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了國中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村國中英語教學中實施素質教育用心探索。我認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、貫徹課堂教學交際化原則
1、五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生彙報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的複述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
2、注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
3、對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到Myfamily這課，我發動學生都帶張"閤家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先準備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Isitround如果是"蘋果"，教師回答"Yes，itis。"以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和程序，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。三、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈複習┈再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重複教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發他們的競爭意識，效果較好。
八年級英語教學反思12
本學期我擔任八年級英語教師，在這短短的半月時間裡，經過對近期的教學工作的總結和反思，作為一名新手老師，我安排了與英語相關的教學細節，同時也發現英語教學工作存在很多問題並提出相應的改進措施，具體內容如下：
教學細節
經過我的提議和學生的商議，我班決定在每天的英語早自習課結束前，學習一句名人名言或諺語，這不僅能幫助學生積累知識，而且還能引導學生把他們作為座右銘時刻提醒自己，同時這也有利於突出寫作亮點。另外，每天課前一練兩小題，複習並靈活運用前天所學知識，讓學生明白課本重點、常考知識點，以便明確學習目的。每天一句，每天兩題，這些英語課堂細節會在潛移默化間培養學生學習英語的持之以恆精神，複習鞏固新知，擴大知識面，開闊視野。
此外，我班黑板報部分也有一個英語角，用來記錄每天背誦英語單詞、課文前十名的學生名字，標題為《Top10記憶英雄榜》，這有利於提高學生的英語學習積極性，也有利於讓學生在互相競爭中學習英語。
這些教學細節是需要師生一起堅持並共同完成的任務，雖然目前還沒有凸顯效果，但我相信，在我們師生的共同努力下，我們會取得良好的效果。
教學問題及改進措施新崗教師經驗不足，在教學過程中不免出現講課進度快、教學內容事無鉅細、教學技巧性不強等問題，經過與學生溝通，學生反饋每單元的單詞一次性學習的太多，領讀次數太少，導致單詞量太大從而記不住，音標記不準。於是，我們決定新單詞每次只學習一到二課時，老師多領讀，多提供記憶單詞的方法，如詞根詞綴法、聯想記憶法、諧音發音法等，學生自己多讀，這樣不僅有利於記憶單詞，也有時間讀背前天所學的知識點。八年級的英語知識點較繁瑣，我們需要一點一滴的學習，這是一個日積月累的過程。
在教學內容上，突出重難點，因材施教。一方面狠抓基礎，突出重、難點，一方面面向全體學生，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和程序。課堂上，讓每個學生都參與學習活動，在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，敢於表達，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感，樹立學習英語的自信心。
其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，例子要貼近生活，貼近實際，貼近學生，使英語的學習更接地氣兒。同時要學生造句子，根據情境編對話，加強對話強度，鼓勵學生主動交流，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中，真正實現以學生為主體的教育理念。當學生出現錯誤的時候，老師也應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。另外，我們還要培養學生們的課文背誦能力，嚴格要求學生背誦課文，培養他們的英語語感。
在教學方法上，國中生還是活潑、好動的孩子，上課時有時候注意力不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍，讓學生在和諧、愉快的氛圍中學習英語。同時也要注重溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法,注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈複習┈再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重複教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發他們的競爭意識,效果較好。
在課堂管理上，還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。因為良好的課堂秩序是課堂順利進行的保障，活躍的課堂氛圍可以讓學生掌握更多的知識。國中學生還未脫離兒童的特性，課堂氛圍不能過分沉悶，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。如果教材內容本身就比較生動活潑，上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小範圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。這樣，英語課堂才會活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕鬆的環境中掌握更多的知識。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用於遊戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
教和學是一對矛盾，英語教學不僅需要老師的指導，也需要學生的主動學習。"授人以魚，不如授人以漁"，教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力，所以我們也應注意培養學生的自學能力，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
1.早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
2.指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
3.擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事，英語週報。
4.強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
5.培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
6.從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
7.建立英語學習小組，組長負責，組員之間互相學習，互相幫助，互相交流，共同進步。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那麼，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學反思13
存在的問題
一、學生兩級分化嚴重，還有幾個同學在思想上不重視、不關心、不主動，上課裝腔作勢，不專心。這部分同學還需要我平時多花時間關心，讓他們在思想上、態度上有所改變。培養他們的學習自信心，激發他們學習英語的興趣。
二、有個別同學學習知識還不牢靠，成績忽高忽低。需要加強這些同學對基礎知識的熟練掌握。
三、同學們的寫作能力差，對語法知識的掌握含含糊糊，會背誦對話卻不會遷移運用。以後要加強學生們寫作能力的訓練。
總之一句話，要提高教學效果，我還需不斷的更新教學理念，不斷的學習，在教學實踐中不斷的總結、發現、提煉、改進、提高。
八年級英語教學反思14
今年，我繼續擔任九年級英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆九年級學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3。部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基於以上狀況，我認為作為學生會考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。每一天做好後進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。
三、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：（一）根據複習資料，佈置適量的難度適中的練習；（二）迴圈考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高複習效果的目的，在會考中取得優異的成績。
總之，離會考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的
重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發展和簡單應對會考作出更大的努力。
八年級英語教學反思15
古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學習的起始階段就要從知識傳授、能力培養和方法指導三個方面三管齊下，為學生的終生學習打下紮實的基礎。需要強調的是：能力培養和方法指導最終演變成學生的學習習慣才能發揮其真正的作用。那麼，通過九年級英語教學反思我們可以知道，作為一名中學生在英語學習方面應注意培養以下學習習慣。
首先，通過九年級英語教學反思，我們知道首先應該培養學生聽的習慣。一，養成認真聽示範發音（磁帶、光碟等），聽清後再模仿。要想使學生能夠說出地道的英語，就必須多聽示範發音，聽得多了，自然也就形成潛移默化的語感。二，每天抽出一定的時間進行聽力訓練。三，多看英文電影和英文歌曲。
其次，通過九年級英語教學反思，我們應該注重培養學生讀的習慣。一、大聲朗讀的習慣。二、在清晰的前提下，儘可能讀快的習慣。
最後，通過九年級英語教學反思，我們還要培養學生背的習慣。這也是很多中學生學不會英文的原因。要想有一個很流利的表達，就必須有大量的語言輸入。俗語說得好，“書讀百遍，其意自現”。這句話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關，就不可能很好的學好英文。當然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎上去靈活背會。中學階段的中學生需要培養好以下兩個背誦習慣。其一，音—形—義結合背單詞的習慣。眾所周知，雄厚的詞彙基礎是學好英語的良好保證。。要想把一個單詞真正掌握，就需要從單詞的發音入手，以音節為單位；以字母組合發音為導引把單詞的音和形結合起來。再通過適當的記憶記住他們。為了加強記憶，可以用新單詞去替代自己習慣用的舊單詞進行表達。或是用以往所學單詞來解釋新單詞。事實證明效果不錯。其二，背課文的習慣。為了很好的達到運用語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達到融會貫通的效果。在輔導學生背課文時，可以採取以下三種辦法：
一、長篇課文分層背。根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最後，通背全文，查詢不熟的地方，進行強化背誦。
二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結構較複雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對於這樣的句子，同學們可以先分析其句子結構型別：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；複合句，弄明白是哪一種型別的複合句。同時，要注意句與句之間的聯絡，這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎上，再採用先縮寫先擴寫的方法把句子稍作處理，這樣背誦起來就輕鬆多了。
通過九年級英語教學反思我們知道，“磨刀不費砍材功”，培養學生正確的學習習慣，雖然要經歷很艱苦的過程。可一旦學生養成了正確的學習英語的習慣，他們會發現原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語，同時也為他們的終生學習做好了準備，這也就達到了做九年級英語教學反思的目的。
