尊敬的各位領導，各位教育同仁：
大家好！
在會考備考衝刺階段，感謝縣教研室提供平臺，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討複習備考階段生成的各種問題。現在我將xx中心學校物理備考相關工作與大家交流，敬請各位指點。
我發言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅XX年會考。
一、緊緊把握會考備考方向，時時關注會考備考動態，向課堂要效率，以方向保質量。
只要方向正確，通過堅持不懈的努力，我們一定能夠到達勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了XX年xx物理會考備考會，物理教研員詳細闡述了XX年會考命題的方向和原則。
關於命題的方向，我校是這樣理解的：
系統複習階段，課標引領，按部就班，鋪大網，廣積糧，以《火線100天》為藍本，以適應性考試為時間節點，夯實基礎，鞏固雙基，培養能力，提高素養，重思路、重過程、重方法，大容量，快節奏，高效率。
專題複習階段，以會考命題方向為導向，吃透會考備考會議精神，緊緊結合會考方向，精選、精講、精練，訓練有針對，實踐有創新。
模擬測試階段，緊貼會考動向，寧缺毋濫，以考代練，注重細節，及時查漏補缺。
二、及時對照會考相關要求，正視學生實際情況，明確學生相對差距。
認真分析XX年會考備考會議精神，結合上週適應性考試的情況，及時診斷出學生直擊會考的能力差距，希望能與大家產生共鳴。能力差距主要體現在：閱讀理解能力、數學計算能力、影象分析與處理能力、實驗探究能力。
1、閱讀理解能力有差距，對題意不能進行全面的分析與整合，突出表現在：作圖題有多項要求的，解答不完整。例如有一道電磁作圖題，題目要求標出螺旋管和小磁針的ns極，並畫出螺旋管的一條磁感線，學生不是未標螺旋管的ns極，就是未標出小磁針的ns極，還有學生忘記了畫磁感線。另外對於文字較長的計算題，學生不能迅速理清題意，分析處理相關資料，結合題意構建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意。
2、數學計算能力有差距。
不知大家有沒有同感，現在學生的數學計算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡便運算能力，優生也不能過關，一提到分數化小數，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年會考明確提出了科學計數法，對數學計算能力又有了更高的要求。
3、影象分析與處理能力有差距
對於影象的分析和處理，學生還是停留在數學知識的範疇，不能正確理解橫縱座標所表示的物理意義，如果幾個影象綜合在一起，學生就無法進行梳理和整合。例如一個影象關於距離與時間關係，另一個影象關於拉力與時間關係，將兩個影象綜合在一起，解答有關摩擦力、功、功率等問題，學生就容易出錯。
4、設計實驗表格，分析與評價等實驗探究能力有差距。
設計實驗表格，對實驗方案進行分析與評價是實驗探究環節中深層次的要求，屬於開放題的性質，也是隨州會考新方向，學生沒有動手的機會，缺乏實踐體驗，對實驗探究只能停留在紙面上。
以會考為參照物，我們能及時準確找出學生的'能力差距，這就為我們複習備考找準切入點，學生缺什麼，我們就補什麼，有差距就有方向，有差距就有動力，我們的訓練才有針對性，少走彎路，少做額外功。
三、齊心協力，增強團隊合作意識，眾人划槳開大船，憑集體智慧攻堅XX年會考。
厲山中心學校會考績效評價只評價到組，物理組有三名教師，我們統一複習進度，統一授後反思，統一訓練內容，統一檢測考評，統一二次備課，統一量化考核，我們堅信，團隊的力量是無窮的。
你有一個蘋果，我有一個蘋果，你我交換一下，仍然只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，你我交換一下，我們就有兩種思想。交流就有收穫，合作就會成功。
厲山中心學校打造“五個一工程”就是集體智慧的結晶。所謂“五個一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張試卷。在專題複習階段，我們把會考備考分割成若干板塊，針對會考要求，每一板塊都通力合作，精心打造“五個一工程”，尤其對於會考重點難點熱點我們同時設計出三套試卷，也就是三種思想，這樣我們就做到了省時、高效。
各位領導，各位同仁，是會考讓我們彼此有了一個共同的話題，是會考讓我們彼此有了一個共同的期盼，是會考讓我們彼此有了一個交流的平臺，真誠希望我們也能組建一個團隊，交流思想，真誠合作，做到省時、省力、高質、高效。
謝謝大家！
xx中心學校
xx年x月xx日
