1、基礎知識關注關聯詞
從上海會考近幾年試卷來看，語文基礎知識不再單獨命題，而是融入現代文閱讀之中。如2008年考改錯別字、修辭、近義詞；2009年考選詞填空、拼音、修辭；2010年考選填關聯詞、句式變換詞語含義(解釋)。
有些考生以為基礎知識題不必複習，其實這類試題也有難點：一、關於詞義的解釋。如2010年第21題第①段“掃街”在文中的意思是什麼？此題命題目的是，能根據語言環境理解詞義。如果望文生義的話，就解釋為“打掃大街”。正確解釋為：“滿大街尋找工作”，這就應了平時的教學要求，詞不離句才能作正確的解釋，2008年第11題第③段中與加點詞 “豐饒”意思相近的詞語是什麼，加點詞“肥料”在文中的意思是什麼。此類題是語文基礎知識的靈活運用，複習時應對句中類似詞語加以咀嚼，以增強語感。
7種修辭方法是會考命題的範圍，不但要識別，更要講出其表達效果，學會正確運用。還有基礎知識中的“選填關聯詞”，2010年會考首次入題，由於國中階段老師對此講得較少不妨多加註意。
2、三種文體考查需關注
記敘文是會考語文命題中必考的文體，師生們都給予了足夠的'重視。至於說明文與議論文閱讀，重視程度卻大相徑庭，厚“說”薄“議”現象比較嚴重。由於2007年至2010年連續四年都考說明文，因此，不少考生也就冷落了議論文。有的同學不瞭解議論文的三要素：論點、論據、論證方法。少數同學在一模二模中，甚至把“例證法”寫成了說明方法“舉例子”，還有些同學辨別不清議論文結構表現形式有總分式、並列式、對照式、層進式等四種。為了防止同學押題在說明文上，今年不少區縣的一、二模現代文閱讀考題，選取議論文作為文字材料，這種全面備考的思想是可取的。
3、理清文章思路結構
分析文章的思路結構，概括文字的段落及材料是會考考查的重點。2010年會考說明文和記敘文的閱讀試題足以證明了這一點。 2010年的《蘑菇轉了一個彎》第23題，要求考生根據提供的小說三個情節，寫出其他三個情節的內容。此題的解題思路是在把握文章內容的基礎上，按情節的需要給文章分層，然後概括主要內容；另一篇說明文《中國紅為什麼這樣紅》第20題，要求以卡片的形式分別填寫《中國紅為什麼這樣紅》的不同的說明角度以及各個內容的要點，如果能答出此題的話，那就表明考生的閱讀是“遵路”和“入境”了。能折射出考生概括文章內容的能力。如果不能對文字材料加以概括，也就意味著理不清思路，思路不清，何以答題？
4、做好整體和句段表達分析
整體表達作用的試題以記敘文為主，就是通常所說“寫什麼”，“為什麼寫”。為避免簡答題的答案出入過大，現今都採用選擇題形式，題幹上常標有“最恰當”的字樣。
該題測試目標為整體感知，有的同學不能把握中心，有的同學理解文意錯誤，有的同學理解主旨過於寬泛，因而導致失誤，其答案是“D”項，即”有時候換一種方式，打破思維定勢，也許離成功更近。這樣的選擇肢更貼近小說內容和作者要表達的中心。
至於句段表達作用的分析，也不能掉以輕心。分析句子和段落的表達作用，一般來說答題的思路有二：其一從結構上考慮；其二從主旨內容上入手。又如，人物描寫及環境描寫的作用，人物描寫是分析人物性格特徵﹑精神品質的主要依據，把握了人物的描寫就能答出2010年第24題：“文中的父親是一個怎樣的人，請作簡要分析”。這就得抓住人物的描寫，從描寫中就能分析出父親是一個“尊重孩子，講究方法，善於引導”的人。切忌脫離文字中的具體人物描寫，空穴來風地加上 “助人為樂”、“廉潔奉公”、“勤學好記”、“艱苦樸素”、“憨厚誠實”等套話。環境描寫的作用主要如下：交代事情發生的時間、地點和社會背景；烘托人物心情；渲染氣氛等。所謂“一切景語皆情語”，足見環境景物描寫的重要。再如，說明方法、論證方法的作用。說明方法儘可能向事物或事理特徵方面靠，論證方法要向論點或分論點靠。除上述之外，還應理解文中標題的含義及作用等。
5、“開放題”敘寫勿忽視
拓展和運用中的 “仿寫”、“擴寫”、“縮寫”、“改寫”、“續寫”，讀後感受和鑑賞評價均為“開放題”。如何作好2011年會考開放題的準備？只要把近五年的會考試卷中開放題摘錄下來，考生就可悟出道道來。
