《新型玻璃》緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點和他們在現代生活中的廣泛應用，以此鼓勵人們運用新的科學技術造出用途更廣泛的玻璃。以下是本站小編搜尋整理的新型玻璃教學設計希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識五個生字，會寫八個生字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道5種新型玻璃的特點和作用。
3、瞭解迅速發展的當代科技在現代化建設中的作用。
4、領悟作者的表達方法，並學習運用
情感目標：
激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
重點、難點：
重點：知道新型玻璃的特點和作用。
難點：領悟作者的表達方法。
教學方法：
1、引導學生運用多種方法，讀熟課文，理清文章思路。
2、研讀課文，引導學生深入領悟作者的表達方法。
學習方法：
自讀自悟，合作學習
教具準備：
課件
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確地讀出注音的生字，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識幾種新型的玻璃，瞭解迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用。
一、揭示課題，激趣匯入
1.猜一猜
(老師出示一個袋子)，同學們猜猜這個袋子裡面有什麼?(當學生疑惑時)老師搖了搖袋子，叮叮噹噹的聲音給了學生啟示，隨機老師拿出袋子裡面的玻璃杯子，玻璃碗等，趁機讓學生再觀察教室裡面的窗戶上的玻璃，日光燈，玻璃黑板，告訴學生這些都是普通的玻璃，今天我們要學習的是新型玻璃。
(設計理念：由實物匯入，讓學生感受普通玻璃在我們的日常生活中起著不小的作用，新型玻璃與普通玻璃有什麼不同呢?這樣設計可以激發學生的學習興趣和探究慾望。)
2.揭示課題
(老師板書課題)
理解“新型”一詞
3.看課題質疑
(設計理念;培養學生的問題意識。)
二、出示目標，明確任務
大家齊讀教學目標，明確學習任務。
三、一讀課文，識記生字
1.學生自由地讀課文
老師巡迴指導，並給學生推薦好的學習方法
要求：(1)把字音讀準確，句子讀通順，遇到生字看看拼音，並想想它的意思。
(2)想辦法識記生字，可以在小組內解決，也可以查字典
(設計理念：注重學法指導)
2.檢查生字掌握情況
1)抽學生說一說，自己是用什麼辦法記住生字的
(設計理念：倡導學生用自己喜歡的方式學習)
2)出示課件：詞語寶典
陳列 急促 企圖 盜竊 堅硬 防盜
問世 阻擋 廢水 噪音 研製 分貝
警報 碎片 窗簾 對付 制服 奇蹟
博物館 安然無恙 藕斷絲連
3)出示課件：分辨多音字
tiáo ( ) zhan( ) kàn( )
調 粘 看
diào( ) nian( ) kān ( )
4)比一比，組詞
噪( ) 粘( ) 藕( ) 廢( ) 養( )
操( ) 站( ) 偶( ) 潑( ) 恙( )
5)指導難寫的生字
學生練習寫字，同桌互相檢查，看誰寫的既準確又美觀
(設計理念：教學要從實際出發，教學生不會的，這也是提高課堂教學效率行之有效的辦法，要相信學生的潛在能力。)
四、二讀課文，讀通句子
1.抽學生逐段讀課文，老師隨機指導，檢查是否正確，流利，並重點指導難讀的句子
要求：大家仔細地聽，看這個同學讀的怎麼樣，有沒有讀錯的'地方。
2.在檢查學生讀課文的時候，引導學生用，聯絡上下文，看字面意思，聯絡生活實際，查字典等方法。理解“安然無恙”“藕斷絲連”“問世”“分貝”等詞語的意思。(設計理念：注重學法引導)
3.抽學生評價同學讀的怎麼樣，老師引導他們從字音，停頓，語調等方面去評價。(設計理念：培養學生的評價能力。)
五、三讀課文，理清思路
1、默讀課文
要求：一邊讀一邊用橫線畫出課文中介紹的幾種新型玻璃的名字，特點及作用。
(設計理念：培養學生默讀課文的能力，養成不動筆墨不看書的好習慣)
2、小組交流，完成表格
(設計理念：培養學生的合作，探究能力。)
3、出示課件：
4.檢查合作學習情況
5.看錶格內容，說一說，這篇課文講了什麼內容
6.出示課件：
有機玻璃，u型玻璃，夾層玻璃，鈦化玻璃等圖片，激發學生的想象力，為下一節課的學習做準備。
六：課堂小結
由學生總結這節課的收穫
板書： 加絲網
加絲
新型 變色 玻璃
吸熱
吃音
第二課時
教學目標：
1.能介紹一種玻璃的特點和作用
2.展開想象設計未來新型玻璃
3.領悟作者的表達方法，並學習運用
教學過程：
一：複習課文，匯入新課
回憶課文講了哪幾種新型玻璃，有什麼特點和作用
二：重點講讀，體會寫法
1. 自由讀課文第一自然段
想這個自然段在表達上有什麼特點
(設計理念學生在老師的指導下學習一種玻璃的介紹方法，掌握學習方法。)
2. 老師總結歸納
介紹名稱——介紹特點——介紹作用
3. 運用這種方法，自學，2—5段
(設計理念：學練結合，培養學生的運用知識的能力)
4. 說一說下面句子，運用了什麼說明方法
1) 變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
2) 噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中來處理。
3) “吃音玻璃”就是消除噪音的能手臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝，傳到房間裡就只剩下12分貝了。
三：拓展延伸，鼓勵創新
1.大家開一次玻璃展銷會，把你設計的新型玻璃介紹給顧客
要求：自己設計展銷形式，展銷詞
2. 用自述的方法彙報推銷，師生點評
評出最佳推銷員，最佳推銷詞
(設計理念：鼓勵學生大膽想象，運用從課文中學到的表達方法，提高學生的口頭表達能力。)
四：課堂總結
板書：
新型玻璃
學生設計的新型玻璃名稱
教學反思
一：注重學生學習興趣的激發
學生是學習的主人，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與的意識，使學生產生學習的需求。例如：我在導課時，先出示一個袋子讓學生猜猜袋子裡面裝的是什麼?起初學生充滿了好奇，滿臉的疑問，趁機我搖了搖袋子，叮叮噹噹，清脆的聲音喚起了學生的興趣有個學生大聲地說：肯定是與玻璃有關的東西。隨即我出示袋子裡面裝的玻璃杯子，玻璃碗，鏡子等。這些玻璃製品在我們的日常生活中無處不在，緊接著，引導學生觀察教室的玻璃，黑板，日光燈等。我告訴大家這些都是最普通的玻璃，今天我們瞭解的是新型玻璃，它與普通玻璃有什麼區別呢?答案就在課文中。這樣的導課激起了學生的學習慾望，他們迫不及待地投入到學習中去。
二：以讀為主，理清課文思路
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此閱讀教學的整體構架必需以培養學生的語感為核心，以指導讀書為“經”，以字詞訓練為“緯”。講授<<新型玻璃>>第一課時的時候，我主要用讀的方法，促使學生思考。採用三讀法，一讀課文，讀準字音，識記生字;二讀課文，讀通句子，理解詞義;三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓學生在一次次的讀中感悟課文內容，在讀中學習遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時我在學生讀夠三遍課文的基礎上設計了這樣一個教學環節，讓學生回答剛上課時提出的問題：這課向我們介紹了幾種新型玻璃?是那幾種?學生很條理地總結出來了。課文讀熟了，難點突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內容也就自然理解了。事實上理解課文內容的主要手段就是讓學生老老實實地去讀書，這就是正如古人所說的那樣‘‘書讀百遍，其義自見”。
三：巧用多媒體，拓展思維
課件的巧妙使用使教學難點得到了突破，它色彩鮮明，有動畫和動態演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引學生的注意力，發揮學生的想象力，到達更佳的學習效果。例如第一課時我設計了這樣一個教學環節：我們瞭解了課文中的五種新型玻璃，你還知道哪些新型玻璃。在學生疑惑時，我出示課件：分別是有機玻璃，金屬玻璃，U型玻璃，鈦化玻璃。夾層玻璃等，學生的思維一下子活躍了，增長了見識，為下一節課介紹自己設計的新型玻璃儲備了材料。
四：教給讀書方法，養成良好習慣
讓學生養成一個不動筆墨不讀書的好習慣，在學生中尋找榜樣推廣學習經驗。初讀課文時，我給學生提出了要求，學生開始讀書，我來回巡視指導，發現一個學生動筆圈畫，我便以推廣典型經驗的方式，指導讀書，我趁機表揚他的學習方法，順手拈來，因勢利導，鼓勵大家向這位學生學習。並給學生介紹一些閱讀方法，讓大家借鑑。這樣做。一來可使這位學生受到獎勵，二來其他同學也會感到這一經驗的寶貴。在這位同學的感召下，大家都動起了筆。
五：借用文字訓練學生的口語表達能力
在第二課時我設計了一次玻璃展銷會，讓學生採用自述的方法，介紹自己設計的新型玻璃，這樣改變人稱的方法，不僅能激發學生的想象和聯想，而且增強了訓練的趣味性。在學生自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參與修改，這樣學生的口語表達能力得到了鍛鍊，作文能力也得到了提高。
