【例項】
（教師播放《藍貓淘氣３０００問》動畫片主題曲，學生們在“愛想愛問愛動腦”的樂曲聲中進入課堂。）
師：同學們，最近“藍貓科技公司”研製出了幾種新型玻璃（板書課題），老師邀請你們去一飽眼福！還有，“藍貓科技公司”還要舉行“新型玻璃展銷會”，現在，正在招聘“新型玻璃推銷員”呢！你們有興趣競聘推銷員嗎?
（學生急於讀課文）
師：不著急，讀課文之前，我們試想一下：要推銷新型玻璃，應該做哪些準備呢?
生：要能說出新型玻璃新在哪裡?
生：共有多少種新型玻璃應該心中有數。
生：我給他補充，還要能說出每一種新型玻璃的特點。
生：我覺得還應該知道每種新型玻璃適合用在什麼地方?
師：你們真了不起！如果你們做到這些的話，一定會成為“藍貓科技公司”的合格推銷員。
請大家開啟書，我們藉助課文來深入瞭解“藍貓科技公司”研製的`新型玻璃，老師建議你們運用課後思考題的表格來做準備。當然，你們可以根據自己的需要，將表格做些修改。
（學生自學課文，認真準備。）
【分析】
《新型玻璃》這篇課文的匯入以“飽覽”新型玻璃、鼓勵去競聘“藍貓科技公司”新型玻璃推銷員為切入點，較好地結合了課文的特點，也符合四年級孩子的心理需求。教師的導語“老師邀請你們去一飽眼福”“你們有興趣競聘推銷員嗎”，使學生對學習充滿了渴望！而教師的設問“要推銷新型玻璃，應該做哪些準備呢”，則調動了學習主體的積極性，將教的目標轉化為學的需求。
