九年級數學總複習是整個國中數學教學工作的重要環節，也是提高教學質量 的一個重要環節。
1、重視課本，系統複習
會考命題以基礎題為主，有些是課本上的原題改造的，雖然後面的大題“高於教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題的引伸、變形或組合，所以複習應以課本為主。因此必須深鑽教材，絕不能脫離課本，把書中的內容進行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做。
2、要把培養學生能力這一思想貫穿整個複習的始終
數學核心能力的思維能力，縱觀會考數學試題中對能力的考查，大致可分成兩個層次。一個層次是考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數學問題的能力。第二個層次是考查閱讀理解能力、探索創新能力和數學應用能力。（1）變更命題的表達形式，培養學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養成深刻理解知識的本質，從而達到培養學生審題能力。（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益於打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生髮散思維能力。（3）變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯絡，又激發學生學習興趣，達到鞏固知識又培養能力的目的。（4）改變題目的.條件和結論，培養學生思維的批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究和探索問題的能力。
3、抓重點內容，練習熱點題型
多年來，國中數學中“方程思想”、“函式思想”貫穿會考試卷的始終，所以要重點複習好這部分內容。應用題十分注重分析解決實際問題能力的考查，這在會考試卷中已經常出現，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及，總複習中要把有關此內容的題目集中研究一下，適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利於考查學生探索能力、發散思維和創新意識，成為近幾年會考的熱點題型，這種型別問題大部分源於課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景複雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在最後這段時間裡要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。
