《海底世界》教學反思精選[2篇]

身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的《海底世界》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海底世界》教學反思1

在上了《海底世界》後，我帶著上完課後的些許激動和深思，寫下了自己的感受。

由於時間緊迫，經過粗略瀏覽，選定了《海底世界》一課。《海底世界》著一篇科普知識性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。如果選擇在一節課中學習全文，有可能導致泛泛而談。於是，我選擇了在通讀全文的基礎上重點學習課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數不多的動植物想像廣而深的海底世界肯定會有難度。因此，如何藉助網路這一現代資訊科技給學生創設出一個“探索、瞭解”廣闊的海底世界的平臺，是我的教學重點。

進一步備課時，種種矛盾隨即出現，語文和資訊科技的衝突成了這節課的重要矛盾。語文學習重在語言文字，讓學生通過讀、說、想來感悟文字的魅力；而資訊科技則是側重於聽、看，用大量的圖片、音訊、視訊讓學生身臨其境。如何將語文和資訊科技完全融合，成了這節課最大的難題。一次一次的修改教案，反反覆覆地課件製作、修改，經過多方面的努力和學校同年級老師的指導、商議，教學思路基本確定了，時間也過去了一週。

在第一次試講過後，我又和鍾老師討論，修改教案，最後終於定稿。但是在正式上完此課後，我卻是覺得自己真正的收穫很多，因為有許多的不足讓我思考。

1.在遼闊富饒的海洋裡生活著無數的海洋生物，神祕而又美麗的海底世界令無數人為之傾倒，為之讚歎。抓住學生樂於親近海底世界的特點，我創設“大海深處是什麼樣的”視訊欣賞，使孩子的心靈與文字產生撞擊，孩子心跳與文字的述說產生了共鳴。他們置身於情境中，情不自禁地關注、嚮往。

2.“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你彷彿聽到了什麼？”在引導學生探究時，注意教學語言的趣味性，創設情景。請同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發。讓學生實地考察，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。

3.海底動物各有各的活動特點，在演讀中學生有了個性化的體驗，分別扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹，通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內容的.理解。再加以適時地、大膽的發揮想象，讓課堂活躍。

這節課下來，總是覺得很遺憾。形式過於花哨，部分環節沒有落到實處。比如說在教學第三段的時候，我因為一時間的緊張而先讓學生仿說，再通過讀來理解文章，使訓練並沒有落到實處。因為教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力不強，不能和學生平等對話，如果再精心一些，深鑽教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。

在評課中，老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大，想想其實自己有很大的原因，因為平時自己的嗓門總是很大，不會正確用嗓，所以讓孩子也學會了大嗓門的說話，讀書。

課堂是一門藝術，終身學習是一名教師義不容辭的職責。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爭取在下一次的公開課中，吸取教訓，取長補短。

《海底世界》教學反思2

在教學中，我立足於語文學科工具性和人文性相統一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產豐富，還有的說：景色奇異。不僅豐富了學生的詞彙，同時也激發了學生的積極性。使學生初步感受海底的神奇。豐富多彩的課件豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發展和提高。

讀文形式多樣化。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。

充分尊重學生的主體地位。在整個教學中，既充分體現了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。在學生交流自己感受最深的小節，說說自己的收穫時，我沒有根據課文內容進行，而是讓學生自己選擇，發表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的夥伴，當學生遇到困難時，質疑時，我就是一名引路人。

在教學過程中，實現了語文教學。在現代教學理念中，很重要一點是課堂並非孤立於真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的.關係最為密切，所以我抓住契機對學生進行語言訓練，比如：讓學生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在輕鬆的教學環境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現了語文教學。