美術活動時，誠誠的勾線筆沒有水了，於是她犯起愁來，這邊看看，那邊瞧瞧。
我走過去問她：“為什麼不畫了？你畫的多好！”誠誠不好意思地說：“老師，我的筆沒水了，沒法塗了。”芹芹聽見我和誠誠的對話，馬上說：“誠誠，你用我的吧，我的水筆有水的！”誠誠非常高興，連忙接過來說：“謝謝你！”芹芹也高興地說：“我媽媽說相互幫助是好孩子！”他們倆又認真的畫起來。
活動結束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認為芹芹是好孩子，以後要向芹芹學習，在小朋友有困難的時候互相幫助。
現在的獨生子女很多，絕大部分幼兒都是集長輩們的寵愛於一身，傳統教育的偏差，養成了幼兒以自我為中心的性格，不滿足就生氣、撒嬌等，由於父母的工作較忙，有些都在外地工作，幼兒從小就在爺爺奶奶身邊成長，他們要什麼爺爺奶奶就給什麼，給他們物質上的最大滿足，而忽略了對孩子某些方面的教育和培養。
我感到非常欣慰，這些孩子能主動做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多麼可愛，我們的工作是多麼神聖！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。從幼兒的長遠發展來看，一個能在物質上和精神上同別人分享的人是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。在未來社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存的空間,只有善於合作的人才能贏得發展。合作能力是一種品德培養,對幼兒一生的'發展至關重要。我們要激發幼兒的合作興趣,為幼兒創造合作的機會,指導幼兒掌握合作的技巧,為幼兒良好個性發展奠定紮實的基礎。“分享”是社會行為的一種表現,是指幼兒與他人能共同享用物品,它的對立面是“獨佔”、“獨享”、“多佔”等。良好的分享意識是幼兒心理健康發展的重要精神環境，也是幼兒良好社會性行為形成的重要因素。
我們可以通過多種途徑和靈活多樣的方法從小培養幼兒良好的合作能力和分享意識，讓幼兒充分體驗合作帶來的成功和喜悅，分享帶來的快樂與滿足，以及體驗人與人之間關心、友愛。值得欣慰的是經過一段時間的有意識教育和培養，現在的大多數小朋友已經有了明顯的轉變，不再是個沒禮貌、“自私”的小朋友啦，脾氣比剛入園時也好了很多；我深感培養幼兒合作能力、分享意識是一個長期的過程，不是簡單的幾次對話，幾個故事，幾個遊戲就能達到效果的。家長應從小注重孩子這方面能力的培養，教師應在孩子每日活動中引導教育，使孩子在反覆的磨練中積累經驗，健康快樂成長。
