思想是什麼，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。
寫到這裡，不禁自問，我是有思想的老師嗎?熱熱鬧鬧的幼兒園裡，與孩子們在一起，我都在想些什麼呢?
記得兩年前我參加在南京舉辦的《2008全國第四屆生活教育理論與實踐研修班》時成尚榮教授說過：“教師的最高職業是：認識兒童、發現兒童。”
一個班，30多個小朋友，就是30多片不同的`葉子。今年，接到的小班，孩子們都很活潑，他們不停的追逐、打鬧;或者不停的哭泣，不適應幼兒園;還有一些則總是不停跟著我，不停的問我各種各樣的問題比如當我表揚其他小朋友時候，他馬上就跳出來：“老師，你喜歡我嗎?我棒不棒?”有幾個根本就在小椅子上坐也做不住。就連一些家長都擔心地問我：孩子是不是有多動症啊?吵吵鬧鬧的一天讓人無力，但是，我對自己說，這就是孩子啊，天性啊。
孩子本來就該如此，他們滿心歡喜的來到這個世界，充滿好奇的在人群中追逐，嬉戲。他們各有特點，有的喜歡安靜的看書、畫畫，有的則總是興奮的蹦上跳下?當我們真正認識他們、走近他們，我們就會發現，他們就是天生的自由者、探究者、遊戲者。畢加索曾說：“我願意花一生的時間向孩子學習怎麼畫畫。”
曾經有一個真實的例子，一個孩子被懷疑有多動症，一個母親，在跑了多家醫院無果的情況下，在一位教育者的建議下把他帶到了一個舞蹈房，在與舞蹈老師接觸了一會後，舞蹈老師對他的母親說：你的孩子根本沒有什麼問題，他就是一個天生的舞蹈家。後來這個孩子成了美國眾多明星的編舞老師。
“乖”與“不乖”是相對而言的，《按天性培養孩子》中提到，孩子就是一顆顆不同的種子，他是桃樹種子，他是蘋果樹種子，你不能按種蘋果樹的方法種桃樹，也不能按種桃樹的方法種蘋果樹，在我們教育孩子的時候，首先要清楚地認識他們的本性，確定他們的不同狀況，然後施以不同的教育手段。
當我們真正認識了教育的這個特點的時候，我們會發現，每個孩子都可以被理解，被寬容被接受。
發現孩子的本性，發現孩子的需要，然後帶領他們快樂地成長。這不是我們教師的工作嗎?
在草地上打滾、做泥餅、玩麵糰、找螞蟻、撿樹葉……我一直認為教育應該是愉快的事情，雖然所謂的“批評”在所難免，但是幼兒園教育的主色調應該是快樂。帶領著孩子們在盡興的玩耍中認識世界，學習必要的生活技能，啟迪情感，為孩子今後完善的人格建立準備。
突然想起了最近比較紅的“小周立波”，我們的周圍，很多孩子都被“教育”得那樣“頭頭是道”、“人小鬼大”，一個孩子連最起碼的天真都沒有了，那還會有什麼?
尊重孩子的天性，向孩子學習。這是我的一點小小的觀點。
