在新世紀，隨著資訊網路技術的發展和新課程改革的深入，學校管理面臨著學校特色化、校長職業化、教師專業化等新要求和新挑戰，迫切需要學校管理創新。《學校管理新策略》一書以學校新課程改革實施為背景，緊緊圍繞學校管理觀念的創新、新課程改革、學校教學全面質量管理、校本管理、學校文化與和諧校園建設、建立特色學校等重大問題，從理論與實踐的結合上提出新的策略，闡述現代學校管理理論，學術性和應用性兼備，繼承與創新並舉，作為一名校長、黨員，我認為此書具有重大的學習和參考價值以及具有很強的指導意義。
一
校長只有將新的辦學思想、新的教育理念變為自己的自覺行動才能稱之為自己的思想和理念。在學校工作中，新的教育觀念、新的課程觀念、新的評價觀念等都是直接影響學校發展的本質因素，校長只有用全新的理念去觀察社會、觀察教師、觀察學生、觀察學校的今天和明天學校才能走上可持續發展之路。
“文化”(Culture)這個詞源於“耕作”(Cultivate)，含有變化發展之意。從教育管理學的角度來看，學校文化“是一所學校個性的高度概括，它從全體師生的無數活動中提煉出代表性的要素，並像光環一樣籠罩在學校之上，從精神上代表著學校。”簡單地說，制度規範成文成章的是學校文化，氛圍習慣不成文不成章的更是學校文化。
學校文化是一種實然的存在。任何一所學校都有自己的文化，都以文化的形式呈現在人們的面前。對於個體而言，只要你對一所學校有所感知，她的文化就對你發揮作用了，她的辦學特色、校風、學校精神等，都會使你對這所學校產生一種或積極或消極的期待，學校與個體的`文化互動便已經開始。所以，學校文化對於學校而言具有本體的意義，學校是文化的存在，文化才是真正的學校，實體的學校。文化引領應該成為學校管理的最樸素要求，對於深入貫徹《江蘇省中國小管理規範》具有重要的現實意義和實踐價值。
二
如何用文化去引領學校發展呢?每校的校情不同，所引領的目標和方向也是不同的。我校以賞識文化為切入口，努力尋找文化與管理的結合點，在構建文化為“緯”，管理為“徑”這一立體管理模式上開展了積極的探索，通過構建觀念文化、重建制度文化、打造特色文化、培育現代文化等多方面努力，使學校形成積極向上的校園文化，以一種無形的精神力量引導、規範、約束和激勵教師，從而使管理最終達到“無為而治”的目的。
一、構建觀念文化：引領學校可持續發展
袁振國先生說過：學校文化首先是學校的辦學理念和辦學思想。實踐證明，學校要形成可持續發展的動力，關鍵是要有一種思想、信念、精神，也就是學校的價值觀。它就象學校辦學行為的航標燈，統領著辦學的全域性工作。因此，構建觀念文化體系尤為重要。試想一個沒有先進理念和思想作為支柱的學校文化只是一堆膚淺、雜亂無章的宣傳品;一個沒有先進管理理念和教育理念，沒有明確辦學思想和辦學方向的校長充其量只是一個行政上的總管，一個執行上級命令的傳聲筒。這樣的校長是不能引領學校文化發展的，更談不上用學校文化來實施領導和管理了。
