“老師，我現在不想喝水！”“老師，我等會兒吃點心可以嗎？”一日生活的安排是班級管理的重要內容之一，為了保證幼兒的自主發展，我努力探索如何根據幼兒發展特點、根據幼兒的能力，保證幼兒有自主活動、自由安排的`時間和機會。我改變了過去統一管理、統一行動，細化作息時間的做法，而把時間分為晨間活動、教育活動、體育活動、遊戲活動、餐前活動、生活活動、區域活動等幾大塊。每個時間段裡又有由幼兒自己安排活動順序、時間、內容的機會。在晨間活動中，幼兒可以自己安排好晨間勞動、晨間遊戲、點心等活動的順序。他們可以根據自己入園時間及早餐量確定自己吃點心的時間。
如入園時間較遲的幼兒可以先遊戲、勞動，然後再吃點心；入園早的幼兒可以先吃點心。這樣做既滿足了幼兒生理需要，又讓孩子自主、自信、自律、自由，更避免了統一行動所帶來的擁擠、等待等現象，讓幼兒有更多的活動時間。
適宜的作息安排會對幼兒的自主活動產生相當規模的影響和制約。在一日活動作息表中，我們根據孩子的實際情況個性化、靈活的安排和調整幼兒進行自由活動、自主管理作息時間段。
