我們班的的帆帆是個男孩子，在小班時經常因身體不好長期缺席。步入中班，也是三天打魚二天晒網，而且每天只上半天的學，在幼兒園裡，性格比較內向，不喜歡說話。最近病好剛剛來校，他不願意參加桌面遊戲，他用純真的眼睛無助的看著我，眼裡翻滾著眼淚，見此，我走過去安慰他，“怎麼了？”他邊哭邊說：“我想媽媽了。”我知道，這是他孤獨無助的一種表現。我輕輕地摟著他，對他說：“那老師陪你，我們一起搭積木。”他點點頭，答應了。之後，他不願意主動參加活動。但是在教學活動時，我意外得發現，他開口說話了，而且聲音很響亮。那是我問出一個問題後，他給出的第一個迴應，讓我很激動也很開心。整個教學活動他都很專心，時不時就會回答幾句。在數學活動中，他的操作也很棒，只是時間有點慢。其他都還不錯。就是晨間做操時他不願意動起來。為了傷害他，我總是很溫柔的提醒他：“帆帆，動起來吧！”可是他總是用皺眉頭來回應我，似乎告訴我他有點為難。看他那個樣子我也不想強求他。
就這樣一天一天得過去了，他堅持了4天，這天,我突然發現，韻律操時他動起來了，而且很努力得模仿著我的.動作。這讓我一下子高興萬分。一種成就感油然而生，看來我的做法沒有錯，因為有成效了。我內心的激動讓我做操更賣力了，時不時還對著他笑，表揚帆帆。不一會韻律操就結束了，感覺過得很快。集體活動了，我特意走到帆帆面前，蹲下來，摟著他說：“和小朋友一起玩遊戲吧，老師相信你會玩得很棒，就想做操那樣棒！”他看了看我，笑了笑。介紹完遊戲規則後，孩子們開始遊戲了。今天玩的是踩高蹺，很多小朋友都很喜歡。當輪到帆帆時，我特意走過去幫助他站上高蹺上。鼓勵他大膽往前走。他走得很棒。達到終點後，我表揚他，並告訴他：“老師知道你一定會做得很棒，接下來帆帆可以自己玩了，對嗎？”他笑著點點頭，他的迴應讓我很高興。這是他第一次和小朋友們玩在一起。我又一次感覺到，付出後的收穫是如此甜美。
其實，帆帆的進步之快，離不開我與配班老師錢老師的相互配合，因為他和我的看法一致，我們都用同一種方式，去照顧他、關心他，在集體面前表揚他，給他榮譽，幫助他樹立自信心。多與他溝通、交流，讓他感覺到老師的親切，給他營造一個溫馨的環境，很快就適應了，真為他高興。
