作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的七年級語文《詩詞十首》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
（一）理解每首詞的內容，體會起情感
（二）通過不同角度比較詩歌的異同點
教學重難點
重點：每首詩詞的內容以及所蘊涵的情感
難點：十首詩歌的異同點
課時安排
2課時
教學方法
以學生自瀆為主，在教師的知道點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌
預習要求
朗讀十首詩歌，理解主要內容
教學過程
第一課時
學習《江南春絕句》《遊園不值》《早春呈水部張十八員外》《錢塘湖春行》《鷓鴣天代人賦》《初春》六首詩詞
一、創設情景，匯入新課
1、同學們，在這個單元的語文課堂裡，我們一同徜徉在春的世界中感受它的無窮的魅力。對於春天，每個人的感受是不一樣的，下面請同學們傾聽一段音樂，聽完請大家說說你聽到了什麼。
放音樂柴可夫斯基鋼琴曲《四季》中的《春》片段或約翰施特勞斯的《春之聲圓舞曲》片段
學生自由發言，談自己對音樂的理解。
2、春的美是多樣的，在《春》這一課中，作者朱自清對春天進行了細緻的描繪，傾吐了深情的讚頌。那麼在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢？我們都預習了詩詞十首，請同學們看看在這十首詩詞中，哪幾首的情調與朱自清的《春》相似，充滿對春天的讚頌？
（說明：本問題是課後“閱讀練習？探究”第二題的第一問。設問的目的不是一定要有個固定的答案，而是讓學生引起注意，初步思考十首詩詞的內容。）
學生自由討論、回答。
教師歸納，引出教學內容：從集中表達對春天的讚美來看，主要有《江南春絕句》《遊園不值》《早春呈水部張十八員外》《錢塘湖春行》《鷓鴣天代人賦》《初春》六首詩詞。
今天我們就來研究本課的這六首詩詞。
二、朗讀六首詩詞，初步理解課文內容。
1、學生朗讀，要求讀準字音，其他學生糾正自己讀錯或不準確的`讀音，在課本上注音。
2、學生自由質疑，針對不能理解的字詞提出問題，師生共同討論加以解決。
（學情預測：這六首詩詞都比較淺顯，略難理解的詞語在課本上都已經加以註釋，可引導學生閱讀課本註釋。）
三、學生品讀課文，對比、探討各首詩詞表現春天的特點、方法。
1、學生默讀六首詩詞，思考並且分學習小組討論它們寫的是春天的哪個時候，在描寫上有什麼特點。
2、組織討論，自由發言。說說自己喜歡的句子，並且說明理由。可以用“我最喜歡××句，因為它……。”的句式來說。
（說明：這是本課的中心內容，目的是讓學生通過自學、討論、交流、傾聽，理解各首詩詞的內容，體會其情感，揣摩其不同的選材、表達特點等。學生可以自由發言，各抒己見，只要言之有理都可以，教師要尊重學生獨到的感悟，又要防止脫離文字的胡亂牽扯。）
對各首詩詞中有特色的句子試解：
●《江南春絕句》
這首詩寫的是萬紫千紅的春天。
“千里”二句：這兩句一想像的手法描寫了江南春色明麗的美。以“千里”開頭，形象地刻畫出廣闊的江南地區一片美麗春色—————到處鶯歌燕舞，柳暗花明，生機盎然，水村山郭，在春風中飄揚的酒旗增添了春色的明媚。
“南朝”二句：這兩句描繪了江南春色蒙朧的美。南朝修建的許多寺廟，有多少至今還掩映在濛濛的細雨中，點綴著江南的春景。這兩句在寫景中又包含著詩人的無限感慨（認為只是單純地寫景也可以，也有專家持這種說法的。）
●遊園不值》
這首詩寫的是春意盎然的景色。
“滿園”兩句：詩人去探詢春天的蹤跡，卻“小扣”“久不開”。正當失望之時，卻猛見一枝紅杏出牆來。這裡描畫出春意盎然的景色，更表現了詩人內心的驚喜，在情感表達上起了轉折的作用。結合前兩句體會，也可以看作是欲揚先抑。
●《早春呈水部張十八員外》
這首詩寫的是初春的景色。
“草色”句：此句是歷來傳誦的名句，表現了春草在碧綠之外的另一種美————————在要綠不綠之間的一種美，遠看是綠的，近看卻還是枯黃的。表現了詩人觀察的仔細和內心的欣喜。
●《錢塘湖春行》
這首詩寫的也是早春的景色。可以從“早鶯”“新燕”“淺草”等詞體會。
“幾處”二句：對仗工整，生動地描繪出初春欣欣向榮的景色。“爭暖樹”“啄春泥”從聲音、感覺、動作等多個方面進行了刻畫。
“淺草”句：從人的感覺上細緻的寫出初春草剛長出來的特點。
●《鷓鴣天代人賦》
“平岡”二句：這首詩寫的也是初春的景色，但作者選取的是農村特有的事物————黃犢歡叫、傍晚烏鴉點點，在夕陽、樹林的映襯下，展現了一幅有聲，有形，有色的生動圖畫。
“春在溪頭”句：這句詩選擇了農村中最不起眼的薺菜花作為春天的代表。“春在溪頭薺菜花”，好像除了薺菜之外，其他就沒有春天的景象似的。這裡與上句“城中桃李愁風雨”形成對比（薺菜花小，白色，與桃李的大朵的紅白形成對比；桃李愁風雨，而薺菜傲然開放，又是一組對比），又隱含著發現和驚喜。
●《初春》
這首詩寫的也是初春的景色。
“一些新芽，像鳥嘴，啄得小樹發癢”：這個句子童趣十足。在作者筆下，雨是小小的、毛毛的。樹是小小的，新芽也是小小的。把新芽比做鳥嘴，並不新奇；但這鳥的嘴巴把小樹啄得發癢，卻很精彩，它用比喻、比擬很形象地勾畫出小孩子的獨特感覺。
“把春風吹得搖搖晃晃”：究竟是春天搖搖晃晃，還是作者自己陶醉得搖搖晃晃呢？春天不可能搖搖晃晃的，顯然是作者有點醉了，他陶醉在春天的美景中，物與我已經渾然一體。
“像兩隻閃閃爍爍的眼睛，望著新鮮的世界痴痴地想”：新葉像閃爍的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且還要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神態刻畫得活靈活現。
這首詩像上述一類的句子還很多，要引導學生深入體會。
四、教師小結。
春天的美麗的，春天的景色是多種多樣的，要寫出自己心中的春天，要靠我們自己用眼睛去發現，用心靈去感悟，要用自己獨有的方法去表達，這樣的詩文才能真正打動讀者，也才能打動自己。
五、課外作業。
1、熟讀十首詩詞，做到能夠背誦。
2、完成課後“閱讀練習？探究”第二、三、四題。
