今天帶孩子們一起學《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂。村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩，帶領固定在兩點一線的現代孩子讀，有些意思。
開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子，他們都在幹什麼，找依據，劃下來。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子，睡覺。呼啦一下，四五個孩子舉起手來表示反對。
小博士小李字斟句酌：應該是在躺在草堆上看月亮吧。“臥”不一定就是睡覺！有道理，表揚！還有不同的想法嗎？
學霸小鄧站起來，應該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧！一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境。好。
《清平樂。村居》的爭論在於鋤豆的含義。國小究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬。看孩子們都一臉平靜，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉？聰明的孩子立刻明白了，新轉來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應該是鋤掉豆苗地裡的雜草吧？”真棒！
第二步，如果你寫牧童，你會怎麼寫？孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點。可是咱們要認識的這一位詩人呂岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩，自帶仙氣。反覆讀讀，看看呂仙人寫詩的出人意料處。 舉手的孩子不多，但每一個發言都是難能可貴的'真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎麼會逗弄晚風呢？明明只是晚風吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪裡？小汪同學立刻反應過來：寫出了牧童悠閒自在，也反映了詩人的悠閒自在啊！幹得漂亮，小汪！
小李也有發現：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒，可是呂岩寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨特。老師順水推舟：為什麼選這個寫呢？小汪再接再厲，因為這個呂岩很嚮往這樣悠閒自在的生活啊。的確如此，呂岩先生的心情也一定是“即此羨閒逸，恨然吟式微”吧！
看著孩子們偃旗息鼓，老師來點撥一下：我看笛弄晚風三四聲很有意思啊，沒出現牧童先出現聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人。寫作時，用這樣的方法，更能吸引讀者哦！上過習作班的孩子深以為然。
就這樣，孩子們在自己和牧童，自己和呂岩先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學透了。
