教師是學校不可或缺的組成部分，在學校的發展工作上，老師們可以適當的提出比較合理的建議。小編為大家精心準備了教師給學校寫了哪些發展合建議，歡迎大家前來閱讀。
教師給學校發展提合理化建議 篇1
秋去冬來，經過6個月的緊張施工，我校基建工程已近尾聲，學生宿舍和中餐食堂即將啟用。我們積極響應學校號召，提一點自己的想法，以供學校參考。
對於學生宿舍管理和中餐食堂的開辦，以前學校沒有成熟有效的管理方案，現在已近到了迫在眉睫的關頭了。那麼，學校怎樣才能進行有效的管理與操作呢?本人認為，一是借鑑，學習大專院校、兄弟學校的一些經驗和好的做法;二是創新，結合本地、本校特點，找到更優質的管理辦法。
關於學生宿舍的管理，我們應該本著嚴格管理、服務周到、勤儉辦事的宗旨，落實學校進行封閉式管理的思路。本人以為，學校要著眼長遠利益，配備有精力、善管理、負責任的管理人員，必須精心挑選。他的職責是：保安、管理員、衛生員，一人身兼數職。關於費用方面，為了勤儉辦事，在宿舍裡學校可以配一臺投幣自動脫水機，學生洗好衣服後，一元錢脫水，學生方便了，管理人員也得到實惠。另外，如果學校是給學生免費提供住宿，管理人員可以準備一些床單、蚊帳等用品(嚴格控制品種，以免與小賣部衝突，定期或不定期檢查，明察暗訪)，管理人員的費用已就解決了。許多大專院校、中學都採取了這樣的管理方式，學校不用花許多精力就輕鬆搞定，以前都井井有條。
關於中餐食堂的開辦，兄弟學校已有成功經驗可以借鑑和創新，
在這裡，本人不再贅述。只是需要強調的是：加強每天買菜的監督和評價，不能和稀泥;廚師做菜時，要經常調換不同風味;加強教師打飯的記載和監督，一人一份。
總之，後勤工作是搞好教學工作的重要保障，不能有一絲一毫的馬虎大意，我們不要求事無鉅細，但多多考慮方方面面的問題，一定會有備無患！
教師給學校發展提合理化建議 篇2
許多學校把每一位教師都當作學校的主人，可許多教師不把自己當學校主人，還口口聲聲說學校不把自己當主人。其實很多學校都很重視人本管理，每學期都要向教師發一張調查表，讓教師對學校提建議，可教師僅寫幾個字或乾脆不填的居多。
其實，學校向教師發放調查表，讓教師給學校提建議，是希望教師將學校管理不到位的，不能滿足教師願望的情況反映出來，教師對學校的管理有更好的方法，向學校推薦。可參與者甚少。究其原因，不外乎學校不重視，提了無效不如不提，還有就是教師不會提建議，學校不理睬。
我很喜歡有思想的、敢說敢做的人。教師如何向學校提建議呢?我認為：
一、要真誠。想向學校提建議，一定要真誠，真心出發，態度誠懇，語言溫和。目的是為解決好某事或更好地做好某事。
二、要換位。提建議前，要先想想，自己提的建議有價值嗎?需要提嗎?大家聽了會產生什麼反映?提建議其實質不是為自己利益，而是站在中間人立場服務大眾意願。
三、有解決的方案。提建議時，不僅要提發現的問題，更要提出解決問題的方案，這方案要從全域性出發。如提出修改某一考核建議時，要提出優越舊考核的新方案。不要提了新方案，又冒出更多新問題，這不如不提。或只提問題不提解決方案，這是提醒而不是提建議。很多考核存在不公、侷限問題，但沒有提出比這更好的方案前，那隻能用原來的。如考試選拔人才，全世界的人都知道有弊端，但各國還是在使用，因為大家還沒有找到比這更好的選拔人才的方法是同一個道理。
四、有可行的推斷。方案提出，但必須可行。僅是紙上談兵，那沒有意義。提出的方案，一定要細細思考，並推斷，這是可行的，是優越的，比原來進步的，符合廣大群眾利益的，大家會擁護的。
五、在合適的場合提。一般建議應私下交流，並用書面形式。忌公共場合提籠統的、思路不清的、需要大家討論的建議。
六、向合適的人員提。提建議物件要明確，不要含糊。應向校長提就向校長提，應向分管領導提就向分管領導提，應向同事提就向同事提。不要認為什麼事都向校長提效果會更好，其實適得其反。
教師給學校發展提合理化建議 篇3
近年來，我們越來越多的把中國大學與西方發達國家的大學作比較。很多人都有這樣的思維困惑：論大學的數量，我們不比西方少;論聰明程度，我們也不笨於西方人;論教育投資，我們國家對教育投資的力度也在逐年加大;但為什麼我們的高校實力跟西方的差距那麼大?
我最近查閱了一些有關美國高等學府的教育、體質和發展，有很多心得和體會。
眾所周知，我們學校給在校學生提供了很多經濟支援。但對於大多數家庭而言，大學的學費仍然是一個不小的負擔。相對於這點，美國高校卻推出了減免學費的政策。如果學生的家庭收入低於6萬美元時，學生的學費全免。高於6萬也有相應的資助，只有收入很高時才交納學費。其實，這不僅僅是經費的問題，更是辦學理念的問題。美國高校已經認識到將最好的學生收錄入學的重要性，他們不願意讓學費成為妨礙好學生入學的因素，也更不願意因為學費而耽誤了學生的學習。所以，為了學校更好的發展，我建議學校對一些貧困生採取減免學費並給與生活上適當補助的政策，讓他們不必為了學費和生活費用而擔憂，這樣可以更好的去學習，畢業以後也懂得母校之恩，報答母校。
教育理念的差異是我們與西方高校差異的主要因素。哈佛大學公開宣稱，學生經過激烈競爭才進入哈佛，而一旦入學就不應該再繼續在校內激烈競爭了，而應該好好體會和享受四年的哈佛生活。哈佛強調同學間的互助、扶持、關心、友情和合作。我們的高校，入學前經歷過了千軍萬馬過獨木橋的競爭和考驗，而入學後仍然要面對壓力重重、你死我活的競爭和拼鬥。我們學校也可採取相關政策，要強調同學們間的互助、扶持、關心、友情和合作，而不是讓學生們掙個你死我活，讓學生們的大學生活豐富多彩溫馨愜意。學生們入學以後，我們學校應該關注的是學生們的學業水平、課外活動、為人處世、語言表達、社會參與等等諸多關係到學生一生成功與否的方面和因素，而非僅僅單一的學業成績。我們更應該關注學生離校以後在人生中的成功，對學生們的就業指導和幫助是終身的。 我們在課程設定，培養學生的學習和思維方式這一塊也與美國高校有很大差異。我們學校教育目的趨於專業化，缺乏鼓勵學生創新的機制。我們課堂之上也經常聽老師們提到，西方高校的學生每個學期只需要主修三門課程即可，雖然看似簡單，但實際上需要他們查閱很多資料，每天都泡在圖書館。一學期下來，他們對課程的掌握可以達到專業的程度。而我們大學則追求課程數量的多少，對學習的深度、掌握程度則要求不多。所以我建議學校應該精簡我們的課程，應該追求質而非追求量，讓學生們真正學到知識，並用於實踐，而非簡單的應付考試。 我們學校在專業設定、學校規劃上也與西方模式有較大差異。香港科技大學建校於1991年10月，在短短的20多年的時間裡，已經超越了我們國內的任何一所高校，排名躍居世界第34位。它由理學院、工學院、商學院、人文社會科學學院及霍英東研究院5所學院組成。相比之下，我們一個學校則設定了20到30個學院不等。多而雜的學院設定導致資金分配到每個學院就相對較少。相比之下，香港科技大學設定5個學院，不求多但求精的學校規劃模式，我們大學應該好好學習一下。
學校是我留下青春和汗水的地方，我愛我們的學校。我衷心的希望我們的學校能發展的更好，讓我們的學校變成一個高具人文氣息，開明、溫馨、和諧、互助的校園。
教師給學校發展提合理化建議 篇4
學校管理中，校長如果能夠放下架子，對學校工作中存在的問題和不足真誠地接受教職工的批評和建議，往往會收到喜人的效果。它有可能幫助學校避免一次事故、完善一項制度、改進一項措施。這樣不僅有利於校長做好本職工作，而且在一定程度上也會促進學校各項教育工作的順利開展。然而，在有些學校，教師已經很少有機會向校長提批評和建議。有的教師即使對學校政策有意見，情願躲在旁邊牢騷滿腹，也不會在校長，甚至是其他領導面前吐露。還有的教師乾脆採取“事不關己，聽之任之”。
造成這種尷尬局面的原因是複雜多變的，但必須承認一點，這跟校長的人格魅力、管理作風和領導方式密切相關。教師不敢向校長提建議，無非有這樣幾個原因：一怕被校長笑話，擔心被說成是“逞能”、好表現;二怕受到拒絕和冷落，擔心建議不被採納;三怕“禍”從口出，擔心以後遭到“報復”;四怕即使校長表面接受批評和建議，實際也已經得罪領導，擔心以後間接遭到“報復”。毫無疑問，這些原因充滿了教師對校長的不信任。教師的這些不良心理並不是無中生有。實際工作中，這樣現象確實存在。如，某校一位教師向校長指出，學校的考試太多，學生的作業負擔很重，不符合素質教育的要求。校長對此不以為然，而且振振有辭：“道理我比你懂，但不這樣不行啊，不這樣，升學率怎麼辦?”此後，再也沒見校長對此有什麼改進，這樣的反應極大地傷害了提建議教師的熱情。因此，校長要聽得進“逆耳”良言。
校長為了能聽得到“逆耳”良言，即能聽到每位教師的批評和建議，就要從自身做起，積極主動地爭取教師多提意見，要讓教師敢提、想提。
首先，校長要明確思想，端正態度，積極主動地聽取教師的意見。教師的批評和建議大多中用不中聽，校長要想聽得進教師的“逆耳”良言，具有良好的心態十分重要。
其次，校長要和教師親密接觸，加強交流。校長如果始終保持校長的'架子和威嚴，很少和教師接觸交流，是很難聽到教師真實的意見的。為了能聽到教師的批評和建議，校長必須經常和教師在一起聊天，關心教師的工作和生活，和教師交朋友。這樣，校長和教師才能談得來，合得來，彼此間距離感才會消除，才能增進相互的瞭解和情感。
再次，校長要對教師提出的意見虛心聽取，積極採納，真誠地對待每位教師的意見。如果校長對教師提出的意見反應冷淡，甚至態度惡劣，提意見的教師則會自尊心受到傷害，心裡更加緊張不安、恐懼、焦慮，有的教師還會對校長產生不滿對立情緒。因此，校長在聽取教師意見時的方式態度十分重要。不管教師提的意見對錯與否，校長都要耐心傾聽，並要配合教師，適當發表意見。這樣，教師會覺得校長是很重視自己的意見的，進而向校長提意見會更加大膽、充分。只有在這種情形下，教師才會發自內心地向校長提出意見。
學校的教育發展錯綜複雜，不可能沒有問題，校長的工作千頭萬緒，不可能沒差錯。學校沒有教師提建議，未必是好事，聽不到教師批評和建議的校長，未必是好校長。校長在大談管理藝術的同時，不要忽視身邊的教師，教師有思想、有智慧，有校長沒有發現到、沒有考慮到獨特的一面。一個學校只有敢於讓教師對校長提建議，校長耐心地傾聽教師意見，才是真正的人文管理、智慧管理！
教師給學校發展提合理化建議 篇5
【問題表現】
關於學校的作息時間安排我覺得給我們自主學習和生活帶來的極大地不便，以下我根據自己的經歷對這一現象進行說明：大家都知道，學校的規定是晚上十點半要關寢室的大門，也就意味著要求學生必須在十點半以前回到寢室，然而寢室的網路和有線電視的訊號都是在十二點左右(經常比規定的時間要晚)才斷的，這期間有將近兩個小時的時間，如果我們將每晚的這兩個小時用在學習上，那麼一學期下來，我們就比別人多出了300多個小時，要多看很多的書的，然而卻有少數同學在這段時間裡上網或是看電視，這就使得一些想學習的同學在寢室不能夠安心的學習，如果說網路和有線電視的訊號在這段時間斷開的話，又會顯得我們遠離了當今的資訊化社會，另外寢室畢竟主要是提供給我們休息的場所，適當的娛樂也是有必要的。但我們更應該用知識來充實自己，所以我們有必要花更多的時間來學習。 雖然我們不可能要求每一個人晚上都學習到很晚，早上要起得很早(當然我們學校的學生也沒有這麼自覺，要不然學校也不會強制要求我們每天上早晚自習)。但是我們也不應該阻止一些願意這麼做的學生。在學校網路中心這邊有很多的同學每晚都學到很晚，等到回寢室的時候，寢室大門卻早已關閉，卻還有很多寢室的燈並沒有關(由此可以看出學校更本就沒有必將寢室的大門關的這麼早)，還有少數考研的同學，在考研教室或是圖書館也學習到很晚，可是回寢室就成了一個問題。本來學校圖書館的自習室的位子就很少，而且幾乎全部被別人佔去了，可是學校圖書館也按規定，每晚十一點前，就強制要求學生回寢室，這可以說嚴重影響到我們自主學習！
【同學們對此現象的意見】
針對以上現象，我特地問了一些同學(其中紅河和星湖的都有)，他們中有在網路中心學習的，有為了考研的，也有為了考公務員的。針對不同人群對此事的看法，我進行了總結，具體情況如下：
對星湖校區：大家的普遍看法是星湖的學風要好很多，可是在時間上，星湖比紅河做的更死，每晚是十點圖書館的人必須回寢室，十點半後，寢室的大門一定要關，晚回來一會，就要被保安拉去登記，一折騰就是十幾分鍾，對此大家都很反感，不過星湖有一點比紅河做的要好得多，那就是所有的非多媒體教室在任一時刻都是開放的！這就為同學們提供了很多的學習地方，而且星湖校區樹木蔥鬱，隨處都有石凳石椅放在大樹旁，在這些地方學習，冬天不會太冷，夏天也不會太熱，這就可以很好的調動大家學習的積極性(當然這些是星湖的地理優勢，紅河是肯定比比上的，但是紅河也可以因地制宜，發揮自己的優勢為同學們創造一片學習的天空)。由於大家在星湖校區呆的時間都不長，所以關於星湖的看法也不太多，就是覺得星湖的學風好，但美中不足的是學習條件差。
對紅河校區：大家的意見太多，以下僅從幾個大的方面進行總結。學風方方面：學校一味的說紅河的學風不好，卻不去聽取同學們的意見，找出事情的根源，而是臆斷紅河離市中心近，大家都去玩。對此，我在圖書館問了幾個同學，他們的看法是學習大部分時候是需要清淨的，本來紅河校區就很小而且路又修的那麼多，教學區也沒有星湖多而且門都是緊閉的，圖書館的自習室也比星湖少很多，但是人卻不必星湖少 。這些原因就使得紅河很擁擠，很多同學因為找不學習的地方而乾脆不去學習。作息時間上 ： 這可以說是根源，本來大學是以自主學習為主，我們應該自主安排學習的時間和作息的時間。 然而學校卻將這一切都制度化，規定早上必須上早自習，晚上還要上晚自習。殊不知這樣做卻沒有達到理想的目標，
學校也不想想，那些不想去上早晚自習的同學，到教室後能幹些什麼，還不是在那裡聊天等一些擾亂教室清淨的事，這就使得一些想學習的同學感到很煩！還有一點就是關於寢室大門的問題，每天都關的那麼早，說是為了保證同學們的財產安全，但寢室那個門的封閉性可以保證嗎！正所謂，門是用來鎖君子而不是用來鎖小人的 ，所以學校鎖得不是門，而是那些想要學習的同學的學習熱情，如果說，學校真的想要保證同學們的財產安全，就應該從其他方面著手，比如說可以在每個寢室都配一臺保險櫃或是在寢室周圍佈置一些電子眼等。
【解決該問題的方法】
從同學們的意見中我總結出了以下幾點關於解決作息時間的問題：
1、 將學校所有的非多媒體教室全天開放，為同學們提供更多的學習場所，並且不限制同學們學習的時間;
2、 取消早晚自習，讓同學們自己安排作息時間，自主學習;如果說一定要上早晚自習，那麼學校就應該加大力度保證早晚自習的紀律;
3、 學校在各寢室周圍佈置電子眼或為每一個寢室配置一臺保險櫃，而不是每天十一點關畢寢室的大門;
4、 寢室的網路訊號和有線電視訊號的開放應該和學校的作息時間相一致，以保證同學們不會相互影響;
5、 圖書館自習室應該延長開放時間，本來自習室就很少，座位不夠用，而晚上自習室的人比較少，我們可以安靜的學習。
以上意見都是綜合學校各年級各專業同學的意見而提出來的，具有普遍性，可以較好的反應學校的實際情況。
教師給學校發展提合理化建議 篇6
經過大學一年多的學習和對於現在中國大學教育的些許瞭解我有一些關於您在教學上的建議。希望能在您以後的教學中有一點幫助。
1、在開始一門課的教學時應該首先向學生介紹這門課學習的主要內容在以後工作或生活中的應用以及是否會為以後的一些課程提供知識準備等這樣可以讓學生學習得更有方向和動力。
2、合適的講課速度。由於大學的一些課程在理解上還是有一定的難度的，我覺得老師講課的速度稍微快了點，根據實際情況適當調整講課速度。
3、在上課的過程中，老師最好能聲情並茂，可以適當的做些有意義的活動。
4、在不影響您的情況下，在下課後可以儘量多留一會可以讓學生去找您討論問題，因為一些問題當堂解決會更好。
5、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流詢問在關於課業的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關係更親近。
6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關專業的競賽，讓學生及時瞭解和做一些準備，也可以做一些簡單指導。
7、希望老師可以允許學生不經過導員請假，有時候學生會有一些急事不能及時上課，真心希望老師在這方面可以放寬一點。真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什麼不合理之處，望老師諒解。
