作為一位傑出的教職工,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的分數的意義教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
分數的意義教案 篇1分數的意義 總42(電36)
教學目標:使同學瞭解"分數"發生的原因,理解分數的意義,弄清分子,分母,分數單位的含義。
教學重點:使同學理解"分數"的意義,弄清分母,分子和分數單位的含義。
教學難點:使同學理解"分數"的意義,弄清分數單位的含義。
教學課型:新授課
教具準備:課件
教學過程:
創設情景,溫故引新
1,提問:A,大家知道分數嗎 誰能說一個分數
B,你能舉個例項說說這個分數的意義嗎
2,述:說得好,對不能用整數準確表示結果的問題,我們可用分數來解決。即:把一個物體或一個計量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示。
3,揭示課題:分數的意義
二,聯絡實際,探究新知
自主學習,整體感知分數的知識。
(1)相互交流:① 關於分數我已經知道了什麼請把已知道的講給同學們聽。
(2)自學理解:① 關於分數,自學後我又知道了些什麼
② 我還有什麼不明白的'地方呢
③ 關於分數我還想知道什麼
2,探究深化,進一步理解分數的意義。
(1)用分數表示下面各圖中的陰影區域性。[課件1]
(2)填空。[課件2]
① 把一條線段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( )。
② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( )。
③ 把一個正方形平均分成4份。1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )
(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,並塗上陰影。
用一張正方形的紙,折出它的3/8,並塗上陰影。
(4)搶答。 [課件3]
① 把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( )
② 把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( )
③ 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數是( )。為什麼是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學呢
④ 假如這個文具盒裡只有6枝鉛筆。現在把它平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰來說說這裡的1/2所表示的意義
⑤ 假如把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數還能用1/2表示嗎 誰來說說這裡的1/2所表示的意義 假如是100;1000枝呢
(5)說說下列分數所表示的意義。[課件4]
5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )
3,小結。
我們可以把許多物體看作一個整體,比方:一堆蘋果,一批玩具,一班同學,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數1來表示,通常我 把它叫做單位 "1"。
板書: 一個物體
單位"1" 一個計量單位
許多物體組成的一個整體
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數。
三,加強練習,深化概念
競賽:請兩位同學站起來。
提問:A,這兩位同學是這組人數的幾分之幾
B,這兩位同學是兩組人數的——————— 這兩位同學是全班人數的———————
四,家作
1,P88 。1,2
2,P89 。3
板書設計: 分數的意義
一個物體
單位"1" 一個計量單位
許多物體組成的一個整體
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數
分數的意義教案 篇2教學目標:
1、使學生認識百分數,知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。
2、使學生理解百分數的意義,能正確熟練讀、寫百分數。
3、培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
教學重、難點:
百分數的意義
教學方法:
引導—————自學
預習提示;
(1)找一找生活中的百分數。
(2)什麼是百分數?
(3)羊毛含量36%是什麼意思?
(4)怎樣求一個數是另一個數的百分之幾。
教學過程:
一、創設情境
讓學生把事先找到的生活中的百分數帶入課堂。
請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數,並說一說是在哪兒找到的。
學生交流。
在生產、生活和工作中,人們經常要用到百分數,百分數有什麼好處?什麼叫百分數呢?今天我們一起來研究百分數。
二、引導探究,揭示百分數的特徵
(一)出示課本例
1、一條裙子,羊毛的含量為36%,對此進行分析,並完成下表。
一條裙子,羊毛的含量為36%。
這個句子中,單位“1”的量是:
這個百分數是( )和( )比較的結果。
這個百分數表示的意義是:
看到這個句子,你能想到什麼?
這個36%的分母100表示什麼?分子36又表示什麼?
學生在小組內學習,每位學生在小組內彙報學習情況。
學生活動,教師參與。
什麼叫做百分數?我們學過分數,分數既可以表示一個數是另一個數的幾分之幾,也可以表示一個具體的數量。那百分數呢?
學生通過探究得出:百分數是表示一個數是另一個數百分之幾的數,百分數表示兩個數的一種倍數關係,百分數又叫做百分率或百分比。
(二)小組合作學習,比較百分數與分數的不同。
接下來我們就比較一下百分數和分數,到底有那些不同?
通過合作學習使學生明白:百分數和分數的寫法不同,為了區別與分數和便於書寫,百分數通常不寫成分數形式,而是採用%來表示。
在這個過程中滲透百分數的寫法以及讀法。並進行隨機練習。
通過比較還要使學生明白;
①百分數可以不是最簡分數,如:52%、38%,分子和分母不用約分,而分數就不一樣了。
②百分數的分子可以是小數,如:3。1%。也可能分子比分母大,如:120%,和分數不同。
(三)學習求一個數是另一個數的百分之幾,揭示百分數的意義。
出示例1。學生獨立完成在小組內交流。
三、學生反思學習過程
回顧剛才的學習過程,說一說,你有什麼收穫?
四、多層練習,鞏固深化
1、出百分數,並回答問題。
1% 18% 50% 89% 100% 125% 7。5% 0。05% 300%
① 誰是最小的百分數?在這組內還有比它小的嗎?
② 誰是的百分數?
③ 請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數。
④ 300% 是什麼意思?
⑤ 在這組百分數中,我們可以看到,百分數的分子有的是小數,有的是整數,有的大於分母,有的小於分母,這是為什麼呢?
2、讀出下面的句子,並回答老師提出的問題。
(1) 我國的耕地面積約佔世界的7%。
(2) 我國的人口約佔世界的22%。
提問:這兩句話中的百分數表示誰與誰比?
看到這兩句話,你想到什麼?
及時對學生進行思想教育。
3、三峽庫區分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積佔三峽庫區面積的85%,湖北庫段的面積佔三峽庫區面積的百分之幾?
完成課本練習一的相關習題。
分數的意義教案 篇3學習內容:
教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。
學習目標:
1.我能認識帶分數,知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。
學習重難點:
認識帶分數,能把假分數化成整數或帶分數。
學習過程:
一、匯入新課
二、合作探究、檢查獨學
1.小組內檢查獨學部分的題目完成情況,質疑探討。
2.根據獨學部分的題目自學例3、例4。小組內討論交流。
(1)什麼樣的假分數能化成整數?化成整數的依據是什麼?
我的想法:________________________________________
(2)比較把假分數化成整數和化成帶分數的方法有什麼共同點和不同點?
我的想法:________________________________________
3.小組代表展示、彙報
4.總結昇華
5.我能行:完成71頁“做一做”。