大學裡面，人際關係是最重要的!人際關係處理的好的人，可以混的順風順水;人際關係處理的不好的人，處處碰壁。下面是小編給大家整理的大學人際關係處理技巧，希望對大家有所幫助!
與老師的人際關係
上了大學，學生接觸老師最多的都是在課堂上，那麼無可避免的有以下幾個地方的交際需要注意：考勤、考試。
考勤：大學的考勤不同於高中，講究並不是每節課都點名，只是當有時候翹課的人多了老師才會“憤怒地”點名。此時與老師交流時(當自己翹課了)，一定要態度誠懇，首先認錯，再說明原因(原因要具體且可以原諒)，最後希望老師可以考慮撤銷點名(基本不可能，但可以表決心來挽回老師的信任)。這樣的人際交往十分地必要!起碼老師知道，你是一個有錯就改的學生。
考試：大學裡的考試基本要靠情報收集!一些同學這學期沒怎麼上課，要考試了怎麼可能不著急呢?這時候需要和老師細心交流(叫平時都有上課的同學去交流更好)，說明考試需要一些重點範圍什麼的，希望老師能指點一二。注意一定要態度誠懇，哄高興老師了，範圍什麼的都不難拿到喲!
與師兄師姐的人際關係
大學裡要問同學們第一個見到的人，一定是來接新生的師兄師姐啦!新生與師兄師姐會在以下幾個地方有交際：部門、協會。
部門：想要加入各個部門，就必須先和師兄師姐打好交道。筆者覺得最容易的一招，就是真誠!不要想著如何圓滑世故地遊走與師兄師姐之間，因為論圓滑你們真的比不上他們!所以，儘可能地表現你們的真誠，讓師兄師姐們看到你們的誠意。進入部門以後，要多多和前輩學習，批判地繼承部門傳承的知識!不要對前輩的私事過多幹涉和過問。在部門工作要做到“低調做人、高調做事”。
協會：與協會師兄師姐交流時，不要一下子掏心窩子!學校的協會裡有各式各樣的師兄師姐，要先分辨再交朋友。怎麼分辨呢?筆者的經驗是：越是誇誇其談的越可能沒本事;越是謙遜的越有可能是良師益友!再具體點就難了，因為這個世界最難的就是識人辯人。最可靠的方法或許就是：憑感覺了~~。
筆者這裡教大家一個最穩妥的方法：少說話，多聽!這樣和師兄師姐交流一定可以立於不敗之地喲!
與同學的人際關係
同學，是你在大學四年要朝夕相對的人，所以對於他們的交際有些特殊。有幾個方面需要筆者提點一下：“小圈子”、“隨大流”、“莫說閒話”。
“小圈子”：在大學裡，很多人都會形成一個“小圈子”。有共同話題的人最有可能形成圈子，同樣的要善於分辨好壞，不要加入不良的圈子，以免荒廢了大學學業。這裡不能教什麼，因為你會加入什麼圈子取決於你自己，想要加入一個不錯的圈子，就先散發出一種積極向上的態度去吸引別人吧!
“隨大流”：雖然不好意思說，但是“隨大流”的確是不錯的人際交往方式，起碼這樣的人際交流風險會平攤到每一個人身上。一個人說喜歡某個老師，你馬上就附和他，你一定可以贏得他的初步信任;幾個女生說想要翹課去參加比賽，你也說支援，她們就會覺得你是一個知己喲。
“莫說閒話”：俗話說“禍從口出”，上了大學就要管住自己的嘴巴，不該說的話不說，不該打聽的事情不打聽，這樣的人同學才會喜歡。一個到處說閒話的人絕對在大學是交不到朋友的，這個筆者向大家保證。
大學生人際交往的特點
(一) 交往願望強烈
當代大學生獨特的生活環境和思想氛圍，決定了其人際交往較之中學時代具有更大的廣泛性、互動性和多樣性，大學生人際交往的願望比中國小生更為迫切，他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學會處世以表現自己各方面的才能，獲得情緒的穩定，保持足夠的自尊心和自信心。大學生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，有充裕的時間去思考交往，富於理想情感，講究情投意合、融洽相處。大學生人際交往的願望隨著年齡的增加而減少，這與高年級學習負擔加重、與工作聯絡更加緊密有關;另一方面，大學生興趣、人格逐步走向固定，從多元化向一元化發展。
(二) 人際交往的社會性強
大學生人際關係的社會性大大地強化，大學生年輕、有幹勁，“ 初生牛犢不怕虎”是有衝勁和活力的一代，他們參與社會交往，不僅可以增長見識，也可以增長社會財富。大學生在中學階段，注意力都集中在大學聯考學習上，沒有時間和精力進行很多的人際交往;進入大學後，他們走出家門，認識、結交了更多的朋友，交流更多的資訊，接受更多的新思想，與社會的接觸比中學時更加頻繁與密切，人際交往呈現出前所未有的開放式交往趨勢。大學生有一個共同目標，即學好高等課程，提高自身素質，爭做全面發展的社會主義接班人，因此相互之間的人際交往必須符合這個共同目標，道德規範的調節作用顯得特別有力。
(三) 存在一些團體或組織
社團已成為大學生交往的重要校園場所，毫不誇張地說，沒有參加過社團就等於沒有上過大學。形成這些團體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補償性吸引三類，在這些群體中，起積極作用的是多數，同學之間的情誼能用道德標準要求，有共同的興趣和愛好，互相關心、互相幫助、共同進步。也有起消極作用的團體，交往活動常常是玩耍、娛樂、吃喝，學習、思想上不能互相幫助，不能用集體的道德標準和生活規範來約束自己的行為。
(四) 交往注重自立，不依賴家庭
大學生的獨立意識普遍增強，不僅理性地思考、判斷、處理自身的.問題，也關心社會，批判地接受知識，批判地看待其他事物，有著強烈的體現個性的見解和疑問。大學生在自我意識和社會關係相互協調的基礎上，開始樹立自我的個性，支援自己的主張，以獨立的人格和態度處事，積極自主地開展人際交往活動。這個時期，大學生的抱負與志向鮮明，對於家庭往往已不再依賴，而是以成人的眼光參與和處理家庭事務，充分體現個人的意志和性格，這使得大學生更容易接受新事物和新東西，更容易受社會思潮的影響。
(五) 社交能力逐漸增強
交往中注意較溫和的方式，不再粗暴地自誇自大，對社會、同性和異性的鑑賞力增強，能適應各式各樣的人，能接受並寬容朋友的不同意見，不試圖硬性地改變他們，爭吵減少。交往手段的發展，使大學生的人際交往變得更方便、更快捷，交往距離更遠，交往範圍甚至可以擴充套件到世界範圍。
(六) 交往內容多樣性
大學生交往的內容除了專業知識以外，人際交往頻繁，內容豐富多彩，涉及文學、藝術、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會問題等各個方面。大學生交往頻率提高，由偶爾的相聚、互訪發展到較為經常的聊天、社團活動、聚會、體育活動、娛樂、結伴出遊以及其他一些集體活動。交往方式、手段更多，由原來的互訪、通訊等轉向使用一切現代化的通訊裝置、交往工具、交往場所等交往手段。利用現代化手段仍離不開人與人的交流，但在大學這個教學、科研中心，其內容的廣度和深度都還遠遠不能滿足大學生的需要，形式化的東西不僅不能促進大學生人際交往，反而打消了一部分同學的積極性。
(七) 交往範圍範圍擴大，但仍以同齡人為主
市場經濟的發展，使人際間的交往不能侷限於親緣群體之內，人際交往的範圍隨之擴大，大學生交往物件由以前的親戚、鄰居、成長夥伴轉向大學同學和在社交場合認識的其他人，其中又以同學交往為主。大學生過著朝夕相處的集體生活，眾多的交流機會、相似的人生經歷、共同的學習任務，使得大學生的交往物件主要選擇在同寢室、同班級、同鄉同學之間，圍繞學習、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會經驗和傳統思想的束縛，思想開放活躍，力圖突破現有的交往圈，不斷以新的眼光和標準去擴大交往範圍，尋求更多更好的夥伴;交往能力強的同學交往不侷限於同班同學，更多的大學生突破班級、年級範圍，發展到同級、同系、同校高低年級可認識的所有同學及外校、社會上的朋友，進入各式各樣的校園交際環境。不僅是同性之間的交往，異性交往也很經常。
(八) 部分大學生缺少交往技能、交往機會和環境
大學生主要任務是學習，大部分時間與精力都傾注在學習上，缺乏一個良好的交往環境，交往技能過於貧乏，交往方式過於被動。青年學子未接觸社會，其複雜性絕非在菁菁校園中所能想像的， 面對錯綜複雜的人際關係及各種各樣的實際問題，他們開始發現以前那種認為自己可以完全獨立的心態是可笑的，大學生的人際關係更因他們的年輕而難以把握。
