這是我第二次聽國小數學示範課，感覺曾老師對培養和拓展學生的思維比較注重，堅持貫徹“教師為主導，學生為主體”的新課改精神。取得了比較好的教學效果，達到了預期的教學目的。
1、運用“創景匯入—自主探究—交流點撥—練習拓展”的模式進行教學，提高了課堂教學效率，培養了學生自主學習能力。特別是上課匯入的警察捉嫌疑犯的故事，激發學生的學習興趣，讓學生積極的去探討今天的新知識。
2、“不動筆墨不讀書”，看似簡單的言語，卻道出了國小數學教學不僅教授的是淺顯的數學知識，更是要培養國小生數學學習習慣的真諦！由五星紅旗的縮放，自由寫出應有的相關比例，讓學生用預習的知識去判斷所寫的是否成比例，接著解釋比例中的各部分名稱，再讓學生去觀察自己所寫的比例，去發現比例的基本性質，再讓學生自由舉例去驗證自己的發現，從而總結出比例的基本性質。這樣的一個環節，充分的讓學生在已有的知識中去探索新的`知識，並通過自己的方法去驗證自己的發現，讓學生充分感受到探索新知識的過程。
3、眾多相應的比例寫出，比例的基本性質觀察出後，曾老師帶領大家運用所學的新知識嘗試解決問題，一個基礎題，一個加深題，一個拓展題，檢驗學生的知識掌握情況。教學過程中曾老師教態自然親切，經常用鼓勵性的言語和肢體語言表揚學生，調動國小生的學習積極性，令人稱讚！
建議：
1、比例的基本性質在書中有兩種解釋，學生通過閱讀也問及和運用了，特別是在改為分數形式之後，等號兩邊的分子分母分別交叉相乘等這一表示不但不應該刪去，而且還應該強調運用！其實曾老師可以靈活教學、運用教學機智補充進來並結合運用就是，而不是避而不談！
2、題型的設計體現“分層教學及輔導”不夠，缺乏深度。其實可以多引入一些比例計算的問題對學生進行很好的知識鞏固和思維的培養，我想這才是本節課的重點和難點。
總之，這堂課無論是從設計理念上，還是從教法上，都是一次創新和嘗試，不盡如人意之處在所難免，需要我們共同研究和探討的地方還有很多。
