【篇一：平等與尊重】
所謂平等，人和人之間的一種關係、人對人的一種態度。
all、men、are、created、equal（人生而平等）。對於這句話，我不知道該怎麼說。人生而平等，沒錯，上帝賜予每個人生命來到這個世界上，這可以說是一種平等。但是，有的人生來就集萬千寵愛於一身，有的人卻生來就被遺棄，這算是平等嗎？
客觀的來說人生而不平等，人生而平等是人的主觀願望。
人無法選擇出生在什麼樣的家庭，什麼樣的社會環境中；也無法決定自身的天賦，這些客觀因素可能會人人平等嗎？就算是機遇對每個人來說也不可能是平等的。對於人的尊嚴，人與人的交往來說，平等就是把別人當作和自己一樣的人來看待，這種平等才是人們真正可以實現的。但現在的社會中，欺騙無處不在，在人的私慾逐步加深的同時，平等也就真正的變成一種願望。
平等，說來簡單的兩個字，但這兩個字卻是一種終極的理想化狀態，既是理想化，又怎麼可能只是簡單的說而能實現的？
所謂尊重，尊崇而敬重。
人與人之間的交流，都應建立在真誠與尊重的基礎上。人唯有尊重他人，才能尊重自己，才能贏得他人對自己的尊重。
平等與尊重似乎是分不開的。沒有平等的對待他人，就不可能去尊重他人；尊重他人的同時自己也得到尊重，這就是平等。
平等與尊重，這個話題太大了，不是隨便幾句話就能說得明白。這個話題，從古到今都在討論，但又有誰能真正說明白？
【篇二：平等與尊重】
今天我讀了一篇文章《一件馬小跳想入非非的事》。這篇文章主要寫得是：下午放學後，馬小跳正想和他的朋友去玩，還沒走出校門，就被路曼曼叫住了。路曼曼說老師叫馬小跳去辦公室。馬小跳沒當回事，自己來到辦公室，秦老師見面就問他，今天又犯了什麼錯？馬小跳為了儘快逃走，一連承認了三個錯誤，但老師說還有一個。馬小跳發誓說沒有了。秦老師讓他把路曼曼的本子交出來。“我沒拿她的！”馬小跳死活不承認拿了。可秦老師卻認定是馬小跳拿的，因為上面記的都是馬小跳的表現。馬小跳反覆解釋，秦老師就是不聽，還讓馬小跳回去寫檢查。第二天，毛超承讓是自己拿的小本子。馬小跳多麼希望秦老師和路曼曼能承認錯怪了自己，可兩個人並沒有向馬小跳認錯。
讀了這篇文章，我心裡很沉重，為馬小跳感到很委屈。不禁想起了我與同學之間的事情。
有一次，我的橡皮忘帶了，就借同桌的用了一下。可到了下午，那個橡皮卻不翼而飛。她說：“一定是你拿走了，你自己用去了。”我爭辯：“我沒拿你的橡皮。”“不是你是誰！又沒人借我的橡皮！”“不是我拿的，就不是我拿的！”接著，她告訴了老師，剛到老師辦公室，老師就命令我：“把橡皮交出來！”我急得快哭了，心想：老師，你為什麼不問青紅皁白就冤枉我呢？我帶著哭腔辯解道：“不是我拿的。”這時，同桌匆匆忙忙的直奔過來，氣喘吁吁的告訴我們橡皮找到了，是掉在地上了。接著，她不停的向我道歉。老師的神態變得慈祥了，來到我身邊，輕輕地撫摸著我的頭，也向我道了歉。頓時我的淚流下來了，那淚裡既有委屈也有快樂。我想，我真幸福，我得到了尊重，我比馬小跳幸運多了。
掩卷沉思，我們都應該得到平等的尊重。看待一個人，不能戴上有色的眼鏡，自以為是，應該去尊重每一個人。只有平等的尊重，我們才能擁有健康、和諧、完美的童年！
【篇三：尊重與平等作文】
記得一年前的冬天，媽媽帶我去了一個偏遠的小村莊，去那裡過幾天苦日子，感受一下生活。
汽車行駛了好幾個小時才到達目的地，之後我和媽媽選擇了一個老農的家住了下來。當我走進四處通風的房子時發現老農家又髒又亂，連傢俱都不全。屋裡特別冷都沒有暖氣，床下面還挖了一個大火坑，一坐上去好像要把人給燙死似的。這時我有點口渴了，問媽媽要有沒有可樂雪碧，媽媽說這次來就是讓你體驗生活的，給的只是一碗冰涼的清水，碗還又髒又破……這時候忽然走出一個衣衫襤褸的小姑娘，好象比我小一些。在她那粗糙的手裡捧著一個嶄新的茶杯，她對我說：“姐姐，請喝水！這是我平時節省下來的錢買的新杯子，我一次都沒用過，捨不得用，現在給你用吧。”我不情願的接過杯子，喝了一小口，不屑一顧的放到了桌子上。
天氣是非常的寒冷，還好我帶上了毽子和跳繩，想出去活動一下，可那個小妹妹一直跟著我，說要跟我一起玩，我也實在沒辦法，只好答應了。心裡暗想：反正你也玩不過我，肯定輸。可是沒想到我踢毽子踢了一百個，可她卻踢了一百二十個，我想可能是巧合吧。接著比跳繩，可又沒想到我繩跳了一百個，她卻跳了一百三十個。心裡還是不服氣，就跟她比寫字，可我意想不到的是我們城市裡孩子平時用的都是高階的文具，小妹妹卻用爛筆頭寫作業，更沒想到是她在作業本上寫的字工工整整非常漂亮。後來我才知道，小妹妹上學要翻過兩座山才能到達學校，看著眼前的這位小妹妹，再想到我自己，我羞愧的低下了頭。
經過了這件事讓我深刻的體會到：貧窮與富裕並不代表什麼，人與人之間是平等的，如果想要別人尊重你那你首先就要尊重別人！
【篇四：緊張與放鬆，尊重與平等】
父母們的“望子成龍，望女成鳳”的思想依舊存在，而當今的新學校，也開始了一系列的做法，要求當今的小孩能有很好的前途。在XX學校的門口旁，我們能看到一張偌大的紙：
“已進石門中學的學生有：XXX，XXX，XXX……
已進南海中學的學生有：XXX，XXXX，XXX……
已進九江中學的學生有：XXX，XXX，XXX……
XX國小示”
如此的一種做法，使得那些剛步入國小的小孩有了意識，那就是“我必須進入重點高中，這樣我才會榜上有名”。可是，有誰會想過，這些小孩的背後，隱藏了多大的辛苦與艱難。也許，有人認為，這只是為了使小孩更有上進心，提早有了緊迫感而已。一個剛滿六歲的小孩，就要開始肩負著那如此重大的責任，而他們這時的年齡，不是更應該享受著那美好快樂的童年嗎？
回想起在幼兒園的時候，天天都在測驗，沒有一百分就覺得對不起父母，整天為考試而擔憂，在夢中都能想起考試的。那快樂的童年在哪？到了國中，這裡的軍訓是式教學更是讓人感到窒息，一個學期的三次大測，角逐分出，然而到了八年級，開始分了那個所謂的住宿班和非住宿班，更是有巨大的差別了。非住宿班的，都爭先恐後地想去到住宿班；而住宿班的，則想在班中能名列前茅，好不容易在級中取得好名次，卻在班中的名次比七年級時的班排名遠遠拉上了一個距離！每個學生都為自己而在班上竭盡全力地去爭取名次，卻結果往往出人意料，使我們天天都擔驚受怕。
如此快就有那麼重的壓迫感，長大了還要適應生活，適應環境，適應上司等等，那又要怎麼樣？人生，難道就一定要如此的緊張嗎？
曾經在電視上看過一個關於民眾的投票，講的是“同不同意幼兒園實行考試製度？”，而得出來的結果是百分之六十的人不同意，百分之三十同意，剩下的百分之十就是無所謂的。不同意的人都覺得小孩應擁有美好的童年，不應在這花季而抹殺了小孩的童真，去做那學習的奴隸。是的，如此快的去學習，只會是那作業的機器。可是，這間學校的行為，正大大地加深了我們青少年的壓力。也許榜上有名的'那些人會覺得很滿足，很開心。可是，這家學校有沒有想過沒有上那重點高中，而導致榜上無名的人呢？他們的心情會如何呢？也許是那一分之差；也許是現在不那麼出名的高中讀書的人；也許是這位同學不適合那所謂的文科，理科，而想去報讀了一些術科的學校，這一切都極有可能。當他們一看到那一張沒有自己的名字的告示時，心裡會怎樣想？有可能會自卑嗎？如果這間學校能想到這些問題，不只顧著那所謂的成績，分數，學校的榮譽就好了。這些看起來似乎很有用的東西，能挽救一個小孩的自尊心嗎？成績，分數，學校的榮譽固然重要，可是，就能這樣子不理人的感受了嗎？說得嚴重點，那就是不平等待人，不能正視人家！
由於現在的競爭激烈，大學生都有可能找不到工作，因此人們就被形勢所逼，而去一味地死讀書，最終也只是滿頭白髮的讀死書！就算你長大了能有一番事業，可是回首過去，你會覺得孤獨，寂寞嗎？望著自己的後代，你會情願讓他們的童年是一片灰白嗎？學習本是輕鬆快樂的，卻被我們弄成是一個充滿了緊張氣氛的環境。被動的學習態度與主動的學習態度是截然不同的，而得出來的結果也是截然不同的！
古往的周恩來從小立志“為中華之崛起而讀書”，金來有學生“為報答父母而讀書”，“為順利工作而讀書”，“為過好生活而讀書”，這一句句話，都似曾相識的出現在周恩來那時的朋友的口中，這與以前的封建社會有什麼兩樣的呢？
一個成功人士，往往是由小孩開始訓練的。可是，這種訓練，是從生活中汲取的，而不是從那枯燥無味的書本中吸收過來的。讀書時也要有童年，在學習中找樂趣，在書本中找快樂，在課堂上找開心。這才是一個兒童所要做的東西。該放鬆時要放鬆，該緊張時要緊張，做到兩不誤。同樣，一個光彩奪目的人是不想在他所讀過的母校中留下不美好的記憶。可是，這間學校正正戳中了他們的死穴。自己竟在這件母校中沒有地位可言，回想自己在這母校讀書時，是如此的艱苦，每天都為學習而擔憂，可是，自己今天卻沒有了那令人讚歎的威風。可憐的人啊！
現在，我們要學會都尊重祖國的棟樑，多關心他們的童年，是他們的童年能更開心，更自由，毫無遺憾。緊張與輕鬆必然是會發生在同一個人生上，問題是你應如何解決。學校，家長需要呵護他們，但也不能縱容他們的行為，學會平等待人。而那重男輕女的舊思想，也希望在座的每一位曾經有過這種思想的人改正，因為這是對每個女孩來說都是不公平的。讓我們有一個快樂的童年，輕鬆之餘會有緊張，緊張之餘也有輕鬆，做到兩不誤！
