篇一：記一次辯論會作文
星期五的早上，我校舉行了一次別開生面的辯論會，主題是；開卷是否有益？
主持人——鄭老師，登上嶄新的講臺，清了清嗓子，說：“有請雙方各派一位代表上場。”只見陳書妍和沈宇寧大步流星地登上講臺。
陳書妍說：“我認為開卷有益，因為高爾基說過，‘書籍是人類進步的階梯’所以我認為開卷有益。”
話音剛落，沈宇寧便反駁說：“開卷未必有益，如果看的是武俠書呢？那樣只學會打打殺殺，又有什麼好處？”
陳書妍說：“武俠書也有一定的好處，我們只學習好處不就行了？再說了知識是人們智慧的結晶。”
沈宇寧不服氣地說："小孩子有很強的好奇心，不知道那些該看那些不該看，這樣反而有害，還會使人由此走上犯罪道路的。”
陳書妍說：“小孩子是有好奇心，但我們可以教導他，那些可以看那些不可以看。”
沈宇寧無話可說。
老師宣佈陳書妍獲勝。
我體會到知識是智慧的結晶，人們常說“開卷有益”的確很有道理！
篇二：記一次辯論會作文
今天我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會上，同學們的激列爭辯可謂是脣槍舌站。
首先，正方辯手—王勇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這個是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的劉雨帆不同意了，反駁說：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中處處需要善意的謊言！”劉雨帆的話剛出口，正方的郭旭東有不同意了，說：“不管你的謊言是善意還是惡意，而謊話就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善變的王維旭開口了：“同學們，我不贊成政方同學的觀點，我方認為善意的謊言就是珍貴的，它即不會造成信任危機也不會玷汙文明。”
篇三：記一次辯論會作文
今天下午，五年五班教室裡開了一次別開生面的辯論會。辯論會的題目是開卷有益和開卷未必有益，當班主任正式宣佈開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”而我是反方的一員，也是反方一辯，反方的觀點則是“開卷未必有益”。
先由正方劉慶龍說出論點舉出古今中外的名人誰不是博覽群書才成的名人，所以“開卷有益”，然後反方的靖李也不甘示弱：例出了三點，首先書也有好壞之分，其次，書的目的也有正邪之別，最後：讀書的方法有的`當之差，並列了三個例子。
最後，班主任宣佈還是“開卷未必有益”勝。
通過這場辯論會，使我們知道了書也有好壞之分，要多讀書，這樣才能使人進步。
篇四：記一次辯論會作文
叮鈴鈴，上課了。同學們坐在教室裡嚴陣以待。空氣中瀰漫著火藥味。
“下面我宣佈，開卷有益還是無益辯論會現在開始。”
“我方覺得開卷有益，孔子、孫子、老子等都讀過萬卷書才會成為名人，我們班的李棟凱就是個例子，他讀過許多書才保持全年級第一四年。”我們組長打了個開頭炮。對方急忙派出反攻大將“李羚”把炮彈反彈回來。真是大水衝了龍王廟—自己人打自己人。
我方不甘示弱，派出攻擊大將和防守大將——李冰和王姝嫻打李羚。
一場沒有硝煙的戰爭開始了………………
正說的激烈，下課鈴響了。
我們戀戀不捨得走出教室。
篇五：記一次辯論會作文
人們常說“開卷有益”。比如：季羨林老爺爺以前很喜歡看閒書，現在季羨林老爺爺是中西貫通、古今貫通和文理貫通。這就說明開卷的確是有益的。
有人卻說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”比如：電視上有一個小偷偷了人家的東西，可警察卻沒抓住他。有個人看了那個節目他認為那個小偷十分的酷，所以他也學那個小偷去偷別人的東西，他先從家裡偷了500元錢出來，在外面的酒吧裡面玩，家長沒發現。他又偷了第二次、第三次，第三次偷錢時被家人發現了，就把他關在一個小房子裡。過了幾天，他媽媽認為他應該改了，就把他放了出來，可誰知他變本加厲，去偷鄰居家的錢，結果被抓到了少年教育所。
我覺得“開卷有益”與“開卷未必有益”應該是一樣的，看的是那個人能不能夠辨是非。如果那個人能辨是非，那麼，對於那個人有益與無益都是一樣的。
篇六：記一次辯論會作文
今天我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會上，同學們的激列爭辯可謂是脣槍舌站。
首先，正方辯手—王勇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這個是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的劉雨帆不同意了，反駁說：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中處處需要善意的謊言！”劉雨帆的話剛出口，正方的郭旭東有不同意了，說：“不管你的謊言是善意還是惡意，而謊話就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善變的王維旭開口了：“同學們，我不贊成政方同學的觀點，我方認為善意的謊言就是珍貴的，它即不會造成信任危機也不會玷汙文明。”
篇七：記一次辯論會作文
今天，作文班的老師組織我們開展了一場辯論會。論題是“開卷有益嗎”？
同學們分為正方和反方，正方是“開卷有益”。反方是“開卷未必有益”。
反方的同學反應很快，沒等老師說完，就“刷”地站起來，說：“我們認為開卷未必有益，如果看不健康的書，會有益嗎？所以我方認為開卷未必有益。”反方的同學剛坐下，正方的同學馬上站起來說：“我方認為開卷有益。三國時期，東吳有位大將軍叫呂蒙，他原來有勇無謀，不愛讀書。後來在孫權的提議下，他熟讀兵書，成了有勇有謀的人。”反方同學針鋒相對地說：“戰國時期，趙國有個人叫趙括，他從小熟讀兵書，可他沒有將書本的知識與實踐相結合。有一次，敵軍來侵略，趙王派趙括去打仗，結果趙括只會紙上談兵，不但自己被敵軍的亂箭射死，還損失了趙國四十五萬大軍。
大家你一句，我一言，爭得不可開交，有的甚至指手畫腳。
但最後，大家總結出一個結論，達成共識——開卷有益。
