俗話說：“仁者無敵”，其實質就是寬容善待別人。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且能表現出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。而自尊心是人內心世界中最敏感的一個角落 ， 保護它、發展它 ， 可以產生巨大的力量。得到別人的承認 ， 受到別人的尊重 ， 是一個人前進的主要動力之一。在青少年的心靈深處 ， 就有這種自尊的需要，保護好學生的自尊心是學生積極健康成長的重要因素。而我在善待、寬容學生方面卻犯了一個嚴重的錯誤，唉，想起來就後悔！
那是星期二的一節物理課。按照課前的準備，上課順利地進行到第五個環節：學生輪流講解練習冊上的題目。按照以往的習慣，從第一排的學生開始縱向輪流講解，當輪到最後一排的郝曉峰時，不知是他坐的有點偏還是當時在潛意識裡認為就是叫起來他也不會講，反正鬼使神差的沒有叫他，而是直接叫了第二排的學生，當時郝曉峰本來高昂的頭低下了，積極的情緒也隨之消失。為了課堂進度，我當時也沒有在意。題目很快就處理完了，學生開始分組總結本節課的收穫。
當我巡堂到郝曉峰身邊時，分明看到他想說什麼，但我沒有停下。我第二次走到郝曉峰身邊時有意識地停了下來，等了片刻，郝曉峰站了起來，語言急促地說了一句讓我後悔終生的一句話：“老師，其實第七題我也會做，我也能講好的！”望著郝曉峰漲紅的臉，我無言相對。片刻後，我說：“我相信你，下一節我再讓你回答，好嗎？”
在下一節，我不僅讓郝曉峰迴答了一些較簡單的問題，還讓他講解了一道中檔難度的題目，儘管語言表達有些欠流利、不連貫，但畢竟把問題的核心答出來了，同學們也報以熱烈的掌聲。
課後，我回想著郝曉峰迴答完問題時的那股高興勁兒，我想了許多：其實，善待、寬容也是教育的一種美麗！
首先， 寬容善待學生就意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心，同情他，支援他，鼓勵他，引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及洩氣的心情，去感受他們在成長過程中經歷的挫折、渴望。這樣教師就不會因一時的衝動或失誤，給學生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級中 ， 學生總有好、中、差之分，有些教師對好學生則尊重、偏愛，對差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了後進生的自尊心這一敏感的角落，輕者，使這些學生越發失去自信，產生自卑，不求上進；重者，則會使這些學生對教師產生怨恨和牴觸造成師生間的矛盾。
其次， 寬容的內心是愛，愛班級中的每一個學生——不論他的表現是好還是差。善待學生是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優秀的老師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥，辱罵學生，而要善於激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生，其中最重要的是保護學生的自尊心。一位當代的知名教育專家曾經說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷後進生源的`重要手段。”
第三、 寬容學生善待學生應以理解、尊重、信任學生為基礎，只有教師把學生當作有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任的時候，才會激發他們的潛能。俗話說：“於細微之處見真情”，師生交往的細微之處往往能使學生感受到教師真誠而深厚的愛。
現在與時俱進的新課程標準已經應運而生，“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾情關愛每一個學生的心靈成長，學會讚賞每一位學生取得的成績，並和學生一同去品嚐他們的成功和快樂！要學會運用寬容、理解善待學生的不足，讓學生通過自尊心的得到尊重和滿足來產生認識並改正不足的動力。從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。
善待和寬容學生，完全符合新課程的理念，正在而且必將使我們的教育在新的世紀呈現出一種前所未有的美麗——一種跨越百年的美麗、一種永恆的美麗！
