2017-2017學年已經過去大半，我校全體師生員工在過去的一個學期中克難攻堅、頑強拼搏，學校工作取得了長足的進步。在本學期教研室將繼續以學校年度工作總體思路為指標，紮實推進我校教科研工作向縱深發展，重點做四方面的工作：
一、改革常規教研
教研是指導教學的，教研是為教學服務的。在上學期，我校在認真總結“359新課堂”成功經驗的基礎上，為進一步深化課堂教學改革、提高教學效率，倡導學生小組合作學習的新形式。本學期這一新的教與學的模式將在高一、高二全面推開。為適應這一變化，本學期教研活動作如下調整：
1.各學科每週一次的集體聽評課活動暫停，代之以隨機推門聽課。學校成立專門的領導督查小組重點檢查教師對導學案的執行落實情況。高一、高二教師全員參與、人人過關。對不執行學校要求、不能有效落實學校要求或對學校要求陽奉陰違的教師，學校將給予批評教育並責令改正。
2.充分發揮公開課的引領示範作用，每月推出一節優質公開課。為使小組合作學習這一形式有效推進，公開課無疑是一種極其有效的形式。一方面公開課是一種寶貴的校本研修教學資源，是開展教學反思、同伴互助、專業引領的寶貴素材。另一方面它也是教師展示自己教學思想、教學藝術的重要舞臺，是探討教學規律，研究教學方法，提高教師專業素養的重要方式。“當教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師”。
3.集體備課重心轉移，專項研究導學案的編制。各學科集體備課每週一次，每次兩到三節課。內容主要有三部分。其一，對上週導學案進行反思，總結優點、指出不足、提出建議；其二，討論下週導學案，看是否符合學生實際、是否符合教學要求、是否具有實效、是否可操作；其三，備課組長對教研中的意見和建議進行彙總整理，潤色完善導學案，形成定稿並存檔。
4.進一步完善試題命制，形成對教學質量的有效評價。嚴格執行“教什麼、學什麼、學什麼、練什麼、練什麼、考什麼”的原則。充分發揮考試的導向功能，以考促教、以考促學。各備課組長在本次考試結束後一週內根據教學進度及本年級、本階段教學實際寫出下一次考試範圍、考試內容、題型特點、分值分佈、難易程度、重點難點等，
並對上一次試題進行評析，提出指導意見。試題命制人根據考試說明並結合試題評價命制試題。學校鼓勵年青教師參與試題命制；學校鼓勵命題教師緊跟時代步伐在考試大綱的範圍內出校本題、特色題、預測題、創新題。
二、全力打造導學案
不可否認，“359新課堂”推行四年多，在所有領導、老師、學生的共同努力下，“359新課堂”功效日漸凸顯，其理念已經為全體教師所接受。眾所周知“359新課堂”的核心就是學生的自主學習，學生自主學習的有效方式就是小組合作探究，小組合作探究的關鍵是教師的引導點撥，教師引導點撥的載體就是導學案。所以抓住了導學案也就抓住了學生自主學習的牛鼻子。本學期教研室將全力以赴做好導學案的編制工作。為此我們再次重申導學案編制的幾個關鍵環節。
1.小組初備：在初步統一課時、目標、重點、難點、可考點、易混點、易錯點的前提下，每個“導學案”編寫小組對每個導學案均是一人主備執筆，另一人輔助、修正、完善。
2.集體研討：每次的集體備課時間，由主備人主說，其他成員補充，研討重點是重難點的突破策略、問題的梯度設定及各環節教師學生活動設計、鞏固測評和各環節時間分配等。
3.小組復備：集體研討結束，各小組或個人充分聽取同組老師的意見和建議，再次完善導學案，在初稿上直接修改，形成定稿。
4．課前復案：上課前，任課教師根據自己所任班級的學情特點，將導學案予以
補充完善，彰顯個性特色。用紅色筆補白，補白要具體、詳實、有效，有自己的獨創。
5．教後反思：課後教師在“導學案”的規定欄目填寫“教學反思”，用於下次集體備課時小組交流。這樣，經過上課前後的反思、調整和集體研究，不斷完善本學科的導學案。
幾個步驟環環相扣，循序漸進，力爭使每一份導學案都是教師集體智慧的結晶。
三、強化教師隊伍建設
如果把學校比作一個工廠，那麼，學生就是產品，老師就是產品的加工者。產品質量決定工廠命運，產品的加工者決定產品質量。所以，歸根結底，學校的競爭就是教師的競爭。培育一支熱愛教育、獻身教育、靜心教書、潛心育人的教師隊伍是學校重中之重。
本學期對教師隊伍建設主要做兩方面的工作：改變教師，打造教師。
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