背景：5歲以後，兒童的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；犬班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”
案例：區角活動時，強寶想和媛媛一起搭積木。媛媛不答應，他說：“你很笨的，什麼都不會，我才不願意和你一起玩呢！”說完還衝著強寶瞪眼。強寶委屈極了。李運年走過來拉了拉強寶的手說：“媛媛你怎麼這麼驕傲，這樣說別人是沒有禮貌的，老師說了每一個孩子都有優點的.，強寶吃飯就比你棒！而且他很有愛心，經常幫阿姨掃地。我願意和他做朋友！”說完李運年就拉著強寶走了。媛媛則站在積木旁邊發愣。
分析：大班的兒童自我意識有了明顯的發展。在這個階段裡他們的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價。但總的來說，大班孩子對自己評價的能力還是較差，成人的態度對兒童的自我評價仍有著重大的影響。
反思：在日常生活中，教師對兒童的評價必須適當、客觀、公正，任何過高、過低或其他不恰當的評價都是對孩子有害的。特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人後面、經常被別人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。同時也讓那些過分自信的幼兒擺脫以自我為中心。學會正確地評價他人，發現別人的優點並虛心向他人學習。
