教育是一門技術，也是一門專業來的，這個專業到底怎樣呢？下面就是學習啦小編給大家整理的教育技術學專業怎麼樣內容，希望大家喜歡。
我們專業學的東西很雜，就業方向有很多的，有的軟體學的餓好的就進公司搞軟體開發，影視製作學的好的搞影視編輯，因為我們是師範專業當老師的話就叫資訊科技課了，或者在學校搞教輔工作. (西南大學)
關於這個情況，是比較複雜的。 首先要看你是什麼學校的教育技術，華南師大的學生和普通高校的學生肯定是不同的待遇了。 一般工作去向：1、廣播電視臺，做視訊編輯;2、大專院校，中國小當計算機老師;3、公司做網站維護;4、與本專業無關的工作，只要你願意或你有能力都可以做 (安徽師大)
我考研了，但是沒考上差5分，最後在嘉峪關當老師了，我現在覺得沒考上挺好的，考上研後光每年的學費就1萬，三年下來需要5萬，再加上我三年下來可以掙7萬，三年就損失了12萬，這樣給你說吧：如果能找個好工作就一定要先工作，然後再去合計考研的事情，現在的研究生工作一點也不好找，不過如果能考上公費那就上!(西北師大)
就業來說，我們專業就業不理想，不過學的東西不少，但是主要原因是不精，我們以後主要去向應該是進高校，但不怎麼簡單，或者去公司做培訓師，工作應該還可以找，在上海估計就是在5000一月左右，不是很好，不怎麼建議考我們專業，但是比化學，生物之類的專業要好。資訊工程，管理等專業更不好找，我們同學很多在讀研，剩下的基本進學校教書。不是很樂觀就目前來說。 (曲阜師大)
我參加工作了，對考研的事情愛莫能助。 作為師範類，學教育技術，如果能進學校，做教師進行教學會很好，但如果是找其他工作，會有一些困難教育技術這個專業，學習的內容雜而不精，一般公司或企業並沒有完全對口的職位可供選擇。一般，他們會把教育技術專業與計算機專業混同，會著重考察計算機水平，特別是實際操作水平，所以，如果不準備考研，把關於計算機的知識學習好，特別是操作能力掌握好，對找工作會有很大幫助!(臨沂師範)
教育技術這個專業就我個人認為主要是從美國傳過來的專業，學的很多知識和理論也是直接翻譯過來的。但是中國和美國在授課的理念和經濟水平有著天壤之別，照搬過來可定存在很多問題，所以就目前來說教育技術在我們的中國還並沒有成熟，這一點你從各高校的課程設定上可以看得出，有的學校是偏理(如：華東師大)，但是有的偏文(如：南昌大學、南師大)，培養的目標和方向是不盡相同。 設定這個專業的起初想法是好的，但是由於培養過程的毫無目的性，使很多的同學在就業時很尷尬。單位不知道教育技術是幹什麼的，有何種用處，就是你自己也是很多的困惑，學了教育技術我究竟能幹什麼?因為教育技術在本科階段的課程主要是學習了教育學、心理學、和計算機的軟體操作等課程，但由於開的課程多，大都不深入。但是，如果你自己下功夫，軟體操作課程中的flash、photoshop、dreamweaver、premiere、asp任何一門學好了都可以找到工作，但真正精通的沒有幾個，老師的水平本來就有限，加上課時不夠，學好了挺難。 我的'很多同學去高中、國中、國小，教的課程可以說是五花八門、樣樣都有。這樣的算好的，還有相當一批仍然待業 (臨沂師範)
我是保送我校的研究生,所以呢,未來三年我會繼續讀取研. 至於你說的情況,我以我們班現在為例,女生人數多,男生人數少,工作的情況不容樂觀.女生有15個左右的考研大軍,男生就三四個的樣子，工作呢,主要還是中國小的資訊科技老師,但由於專業原因,主要招的是男生.而且條件比較高,有些學校如,一,二等獎學金,黨員,英語四-六級,計算機等外,還要看你的實際動手能力.語言表達能力等.教育技術學現在的發展或是說這個專業,就業還是比較成問題的.但我們學校,從今年起07級教育技術學專業是免費生,所以不存在就業的問題. (西南大學)
現代教育技術學習心得體會篇一學習了現代教育技術這門課程，讓我對現代科技又有了進一步的深入瞭解，在這之前我只是很多次的聽說ppt，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節優質的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。
微博和部落格我原先以為就是和qq一樣聊天的，現在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來說完全是現學現用的。教育資訊化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步。
現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中,既激發了學生的學習興趣,又有利於學生對教學內容的理解、掌握及運用。 現代教育技術對課堂教學的推動作用
1、激發學生學習興趣現代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術性和趣味性等特點,有利於刺激學生的各種感官神經,吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣,調動學生的思維,促進學生產生強烈的求知慾望。運用現代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現代教育技術手段改變了過去傳統教學的教材單一、教學方式枯燥等現象,彌補了傳統教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內容變得易於理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。
2、促進學生思維發展。學生的常規思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。
3、提供豐富的學習資源 現代教育技術豐富了教學資源,促進了資源共享。教師在備課時結合教學內容,有選擇地從網路上下載相關的資料、圖片、聲音、動畫、影片等,再結合課堂教學的需求進行有效篩選,同時還可以通過電子郵件、聊天室等方式方便、快捷地與同行進行溝通、資料共享、教學方法探討和經驗交流等
4、促進師生相互交流，運用現代教育技術手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來製作課件，部落格及微博與家長、同事、朋友交流，共享美好生活。
現代教育技術學習心得體會篇二當今資訊時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和網路技術的發展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網路便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育網路具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的互動性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1.學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然後再從中斷的地方重新開始。
2.多媒體教學軟體大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像並茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的模擬功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3.由於網路上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，並同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4.通用的教育軟體和鐳射視盤能支援各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。
在多媒體教育網路上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟體程式、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網路上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉換;可以利用現成的軟體將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統，並隨時修正引數，重新演示系統的功能和執行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，為充分發揮教師的作用開闢了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體網路環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作)，還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網路教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智慧化的教學軟體與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與資訊，並同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
(1)快速查詢和呼叫網上遍於全球的大量的教學資訊、教學資源和課件。
(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。
(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個檔案，備以後隨時使用。
(4)與教師或同學共同操作某個軟體或課件，共同討論某個教學資料的內容。
(5)學生既可以向學校裡的教師學習知識，也可以向知識資料庫與專家系統學習。學生接受知識的範圍更加擴大，學生彼此是互教互學的物件。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。
