想要在成人大學聯考的英語中取得高分，瞭解相應的閱讀理解複習方法很重要。那麼關於成考英語閱讀理解複習法有哪些呢?下面本站小編為大家整理了成考英語閱讀理解複習法，希望大家喜歡。
一、閱讀大綱、統攬全域性
我每學習一門新的課程，總是先通讀大綱。這樣可以統領全域性，能準確掌握教材的體系和理解章節之間的相互關係，從而為下一步分配時間和安排學習計劃作好鋪墊。
二、認真精讀、突出重點
有了第一步對教材的初步瞭解，教材的整體結構已瞭然於胸。下一步就要合理安排時間，認真研讀教材了。每精讀完一章，就要做對應章節的練習題，以檢測掌握的程度。作錯的題目一定要及時弄清弄懂，並在教材相應的位置用醒目的標記劃出，以便日後複習。在精讀和做題的過程中，注意發掘重點內容。一般來說，教材的重點是多層次的，既有全書之重點，也有每個單元之重點，還有每個章節甚至每個問題的重點。同時對於每個基本概念、基本理論甚至每個問題的重點詞和句也不能忽視。只要抓住了每個層次的重點並著重學習、深刻理解、準確記憶，就能收到以點帶面，全面掌握的最佳效果。
三、發現疑問、重點突破
在學習的過程中，勢必會遇到一些難以理解的問題，此時不要膽怯，反而要迎難而上，把這些疑難問題集中起來，或向老師、同學請教;或到圖書館查閱相關知識，一舉殲滅之。這樣帶著問題去學習，目的性強，精神易集中，有利於加深理解，更有利於提高記憶效率，從而達到事半功倍的效果。
四、利用圖表、瓦解疑難
當遇到有的教材內容繁多且不成條理時，我會利用圖表來理清頭緒，從而使知識點條理清晰、一目瞭然。製作圖表時我遵循從左到右、從上到下、由大到小、層層分解、逐步深入的原則，把每一層次的重點根據其因果關係和邏輯關係等構成知識網路圖。知識網路圖可大可小、可詳可略，完全根據個人複習的情況來靈活掌握。在自學中利用圖表，提綱挈領，既有利於化繁為簡、重點深入，還有利於瓦解疑難、全面把握，對圓滿完成自學任務具有良好的輔助作用。
五、聯絡實際、活學活用
理論聯絡實際，歷史聯絡現實，這是學習的最基本的方法。我們在自學的過程中，要想真正掌握新的理論知識，既不能死記硬背，也不能依賴現成的“標準答案”，關鍵在於知識的分析、理解、歸納和總結。只有這樣，才能把新的理論知識分析清楚、理解透徹、掌握牢固。在“活學”的同時，還要學會“活用”，即有意識地將掌握的理論知識在工作或生活中加以利用。
六、分析真題、把握趨勢
精讀完教材後，我會馬上收集近三年的真題，並對其進行分析和總結。原因有二：其一、找出教材的重點章節和易考知識點，以便在下一輪複習時特別注意;其二、掌握考試題型和命題趨勢，以便更好地分配時間和調整複習計劃。這樣不但可以避免做無用功，還能有效地提高學習效率。
七、模擬訓練、營造環境
進入複習備考階段後，在全面學習教材並進行重點複習的同時，我還專門抽出時間進行模擬訓練。訓練進行，這樣做是為了營造一種考試氛圍，上考場時能達到最佳狀態。在模擬訓練中一定要注意以下內容：注意不同題型的答題方法，同時總結答題規律;注意審題，避免文不對題;注意把做錯的題目集中起來，此乃薄弱環節，一定要結合教材弄清弄懂並加強記憶，以免日後再犯同樣的錯誤。
成考高數的複習方法1.高等數學部分的複習方法。
考生複習高等數學部分時，可遵循以下複習方法：
(1)深刻理解考試大綱要求掌握的內容及相關的考核要求，將主要知識點進行橫向和縱向的梳理，分析各知識點之間的內在聯絡，形成知識網路。
(2)對複習內容要分清主次，突出重點，系統複習與重點複習相結合。
“極限”是高等數學中一個極為重要的基本概念，無論是導數，還是定積分、廣義積分、曲線的漸近線等概念無不建立在極限的基礎上，極限是研究微積分的重要工具。但極限的概念與理論只是高等數學的基礎知識，並不是複習的重點，複習的重點是高等數學的核心內容一一微分學與積分學，特別是一元函式的微積分，對微分與積分的基本概念、基本理論、基本運算和基本應用要多下功夫。
考生應深刻理解高等數學中的基本概念，特別是導數與微分的定義、原函式與不定積分的定義、定積分的定義等概念。要熟練掌握基本方法和基本技能，特別是函式極限的計算，函式的導數與微分的計算，不定積分與定積分的計算，這是高等數學部分運算與應用的基礎。複習中應當狠抓基本功，從熟記基本公式做起，如基本初等函式導數公式，不定積分基本公式。要熟練掌握導數的四則運演算法則及複合函式求導法則。要熟練掌握計算不定積分與定積分的基本方法，特別是湊微分法與分部積分法。考題中會有相當數量的關於導數與微分、不定積分與定積分的基本計算題，試題並不難，考生只要達到上述要求，都能正確解答這些試題。
(3)要高度重視導數與定積分的應用。
如利用導數討論函式的性質和曲線形狀，利用導數的幾何意義求曲線的切線方程與法線方程，利用函式的單調性證明不等式，利用定積分的換元積分法證明等式，利用定積分的幾何應用求平面圖形的面積和平面圖形繞座標軸旋轉得到的旋轉體的體積，以及二元函式的無條件極值與條件極值等。
(4)講究學習方法，追求學習效益。
要加強練習，注意解題思路和解題技巧的訓練，對基本概念、基本理論、基本性質進行多側面、多層次、由此及彼，由表及裡的辨析。如由導數與微分的概念推廣到偏導數與全微分的概念，比較它們之間的異同，分析它們之間的內在聯絡與本質區別。只要把這些關係理清，則可從掌握導數與微分的運算上升到掌握偏導數與全微分的運算。
2.概率論初步的複習方法。
(1)概率論的基本理論涉及的知識範圍廣，聯絡現實生活緊密，特別是古典概型部分，以集合論、兩個原理、排列與組合等知識為基礎，所以學習概率之前要適當補習排列與組合知識。
(2)要理解隨機現象、隨機試驗、隨機事件等有關概念，理解並掌握事件的四大關係(包含關係、相關關係、互不相容關係、對立關係)和三大運算(事件的和、事件的積、事件的差)，會用正確的符號表示事件。會概率的有關計算，突出古典概型的概率計算，會運用概率的加法公式，以及條件概率、事件的獨立性、概率的乘法公式計算事件的概率。會求離散型隨機變數的分佈列，會求離散型隨機變數的期望與方差。
3.加強練習，熟悉考題中的各種題型，掌握選擇題、填空題和解答題等不同題型的解題方法與解題技巧。
對基本公式、基本方法、基本技能要進行適度、適量的練習，在做題的過程中熟悉運算公式和運演算法則，在練習的過程中加強理解與記憶。理解和記憶是相輔相承的，在理解中加深記憶，記憶有助於更深入的理解，理解愈深，記憶愈牢。練習中應注意分析與類比，掌握思考問題和解決問題的正確方法，學會總結與歸納，尋求一般性的解題規律及解題方法，提高解題能力。
成考藝考藝術教育知識點1.美育與藝術教育。美育理論體系的建立，包括“美育”(即“審美教育”) 概念，由 18 世紀德國美學家席勒正式提出。席勒在《美育書簡》中，首次提出了“美育”這一概念，系統闡述了他的美育思想。席勒不限於僅僅從道德教育特殊方式的角度來看待美育，而是從自然與人、感性與理性等基本哲學命題出發，從改變近代人的存在方式，使人重新獲得自由、和諧、全面的發展，實現人性的復歸這一更加廣闊的領域來論述美育。我國最早公開將美育與德育、智育相提並論來提倡美育的是清末學者王國維，尤其是中國近代教育家蔡元培(1868-1940) 更是大力倡導美育，把美育確定為其新式教育方針的內容之一，並且提出了一系列美育實施設想，對美育的本質、內容、作用和實施美育的途徑做了較系統的研究和闡述。蔡元培還提出了“以美育代宗教”的主張，認為這是人類文化發展的必然趨勢。他把西方康德、席勒的思想和中國古代美育傳統揉合到一起，形成了自己的美育思想。
美育的核心是藝術教育。雖然美學理論關於美的形態有自然美、社會美、藝術美的劃分，實施美育的途徑又有家庭教育、學校教育、社會教育的區分，但普遍認為藝術教育是實施美育的主要手段。由於藝術具有審美認知、審美教育、審美娛樂等獨特的功能和作用，具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點，使得藝術成為審美教育的主要內容和主要方式。藝術美作為美的集中表現形態，它對提高創造美和能力，培養人的審美理想，促進人的全面發展等方面，有著極其重要的意義。
2.藝術教育在當代社會生活中的重要意義。現代社會中，“藝術教育這一個概念，有著兩種不同的含義和內容。從狹義上講，“藝術教育”被理解為對於培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，音樂學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。從廣義上講，“藝術教育”作為美育的核心，它的根本目標是培養全面發展的人，而不是為了培養專業藝術工作者。藝術教育作為美育的核心內容，它對人們道德的完善和智力的開發也將產生深遠的影響，它可以豐富人的想象力，發展人的感知力，加深人的理解力，增強人的創造力，培養全面發展的人。
愛因斯坦曾講過，在科學領域和藝術領域裡對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術的愛好，豐富和培育了他的`感知力、想象力和創造力。諾貝爾獎得主、著名物理學家李政道教授 1993 年在北京炎黃藝術館召開的科學與藝術研討會上有一句名言:“科學與藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰”。
3.藝術教育的任務和目標。藝術教育的根本任務和目標，就是培養全面發展的人才。具體可以從這樣幾個方面來理解:
一是普及藝術的基本知識，提高人的藝術修養。藝術修養是人的文化修養的重要組成部分，也是人文精神的集中體現。現當代社會中的人，必須具有較高的文化修養與藝術修養，才能適應社會的發展與時代的需要。正如馬克思所說的那樣:“對於不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”
二是健全審美心理結構，充分發揮人的想象力和創造力。藝術教育之所以在整個教育中有著特殊地位與作用，就是它可以培育和健全人的審美心理結構，培養人們敏銳的感知力，豐富的想象力和無限的創造力。藝術活動作為人的一種高階精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力。在藝術創作和藝術欣賞這種自由的精神活動中，人的創造力也得到充分的發揮。我國著名物理學家錢學森十分重視美育和藝術教育，強調音樂藝術對啟發他的創造性思維至關重要，他晚年甚至花費大量時間來研究美學與藝術方面的問題。哈佛大學校長尼爾·陸登庭 1998 年在北京大學發表演講時，談到 21 世紀全世界高等教育面臨的主要挑戰和重要任務時，首先提到了“人文藝術學習的重要性”。他著重指出，哈佛大學所以重視人文藝術學習，是因為“這種教育既有助於科學家鑑賞藝術，又有助於藝術家認識科學。它還幫助我們發現沒有這種教育可能無法掌握的不同學科之間的聯絡”。
三是陶冶人的情感，培養完美的人格。列寧曾經說過:“沒有人的情感'，就從來沒有也不可能有人對於真理的追求”。由於藝術是審美情感的集中體現，因而，藝術教育對於人的情感培養與提高，有著特別重要的作用。歷來的思想家、藝術家們，都十分重視藝術對於人的情感陶冶和淨化作用，強調通過藝術教育來培養人們美好、和諧的情感和心靈，從而實現完美人格的建構。藝術教育作為美育的核心內容和主要手段，正是通過以情感人、以情動人的方法，陶冶人的情操，美化人的心靈，使人進入更高的精神境界，成為一個具有高尚情操的人。這既是一個人獲得全面發展的保證，也是社會實現全面進步的基礎。
