勢能運用是廣東大學聯考物理考試中重要的知識點，也是大學聯考單項選擇題中的必考考點。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考物理勢能應用單選題，希望大家喜歡。
1.關於彈性勢能和重力勢能，下列說法正確的是( )
A.重力勢能屬於物體和地球這個系統，彈性勢能屬於發生彈性形變的物體
B.重力勢能是相對的，彈性勢能是絕對的
C.重力勢能和彈性勢能都是相對的
D.重力勢能和彈性勢能都是狀態量
2.下列關於物體的重力勢能的說法中正確的是( )
A.物體的重力勢能值隨選擇的參考平面的不同而不同
B.物體的重力勢能實際上是物體和地球組成的系統所共有的
C.重力對物體做正功，則物體的重力勢能增加
D.物體位於參考平面以下時，物體的重力勢能為負值
3.將一物體由A移至B，重力做功( )
A.與運動過程中是否存在阻力有關
B.與物體沿直線運動或曲線運動有關
C.與物體是做加速、減速或勻速運動有關
D.與A、B兩點的位置有關
4.物體在運動過程中克服重力做功50 J，則( )
A.重力做功50 J
B.物體的重力勢能一定增加50 J
C.物體的重力勢能一定減少了50 J
D.重力對物體做功-50 J
5.對於重力勢能的理解，下列說法正確的是( )
A.重力勢能是一個定值
B.當重力對物體做正功時，物體的重力勢能有可能在增加
C.放在地面上的質量不同的物體，它們的重力勢能一定為0
D.重力勢能是物體和地球共有的，而不是物體單獨具有的
6.當重力對物體做正功時，物體的( )
A.重力勢能一定增加，動能一定減少
B.重力勢能一定減少，動能一定增加
C.重力勢能不一定減少，動能一定增加
D.重力勢能一定減少，動能不一定增加
7.有關重力勢能的變化，下列說法中正確的是( )
A.物體受拉力和重力作用向上運動，拉力做功是1 J，但物體重力勢能的增加量有可能不是1 J
B.從同一高度將某一物體以相同的速率平拋或斜拋，落到地面上時，物體重力勢能的變化量是相同的
C.從同一高度落下的物體到達地面，考慮空氣阻力和不考慮空氣阻力的'情況下重力勢能的減少量是相同的
D.物體運動中重力做功是-1 J，但物體重力勢能的增量不是1 J
8.下面關於重力勢能的說法中，正確的是( )
A.有A、B兩個物體，A的高度是B高度的2倍，那麼物體A的重力勢能的數值一定是物體B的2倍
B.從同一高度將某一物體以相同的速度豎直上拋或平拋，從丟擲到落地的過程中，物體重力勢能的變化量是相同的
C.有一物體從樓頂落到地面，如果受到空氣阻力，物體重力勢能的減少量將小於自由下落時重力勢能的減少量
D.重力做功時，不僅與物體運動的高度差有關，還與物體運動的路徑有關
9.關於重力做功和重力勢能的變化，下列敘述正確的是( )
A.做豎直上拋運動的物體，在上升階段，重力做負功，重力勢能減少
B.做豎直上拋運動的物體，重力勢能在不斷減少
C.做平拋運動的物體，重力勢能在不斷減少
D.只要物體高度降低了，重力勢能就不斷增加
大學聯考物理選擇題答案1.A [重力勢能具有系統性，彈性勢能只屬於發生彈性形變的物體，故A對.重力勢能和彈性勢能都是相對的，且都是狀態量，故B錯，C、D對.]
3.D 4.B 5.D [選不同點作參考點，重力勢能的數值不同，A錯;只有選地面為零參考點時，地面上的不同質量的物體重力勢能才為0，C錯;重力做正功時，重力勢能一定減少，B錯;重力勢能是物體和地球所共有的，D對.]
6.D [重力做功的過程實質上是重力勢能和其他形式能轉化的過程，其他形式能包括動能、電能、內能等，重力做功多少與經過的路徑無關，只與始、末位置有關，重力做正功等於重力勢能的減少量而不是增加量，這個是沒有條件限制的，重力勢能減小，動能不一定增加，如物體勻速或勻減速豎直下落過程，A、B、C錯，D對.]
7.A [重力勢能增量等於重力做功的負值，與其它因素無關，即WG=mgΔh=-ΔEp，故選A、B、C.]
8.B [由Ep=mgh知，只有mA=mB時，A的重力勢能才是B的2倍，A錯.由重力做功特點可知，重力做的功等於重力勢能的變化量，與經過的路徑無關，與物體是否受其他力無關，C、D錯，B對.]
9.C [重力做正功時，重力勢能減少，重力做負功時，重力勢能增加.因此只需要判斷重力做正功還是做負功，即可判斷出重力勢能的變化.]
大學聯考物理狀元學習法一、由於經常背概念，我往往會找到一些規律。
(1)列如背“閉合電路歐姆定律”，從中便發現不論“閉合電路”或“部分電路”定律針對都是“電流”這個物理量。
推而廣之，每一條定理、定律都必有中心詞，都是針對一個物理量，而其他涉及到的物理量或是用來定義它，或是用來計算它。抓住這樣的規律，什麼定理、定律，以後遇到相關內容就容易歸類於聯絡。
(2)雖然有些解題思路通過做習題也可以掌握，但如果一開始腦子中便有一定聯絡，遇到題目就能將思路理得清晰，更有利於以後舉一反三，應付不同題目。
二、熟悉課文的另一個好處，就是能很快的弄清課本的總體思路。
(1)為什麼這節要在那節的後面，而這章又在那章的前頭?這節與那節之間有什麼聯絡?這章與那章之間有存在什麼關係?
(2)於是隨著學習的深入，在自己的腦海中逐漸建立起了框架，前前後後、分章分節的內容總結成了幾大系統，思路便也是隨之清晰起來了。
(3)以前我的一個物理老師說過，物理書“應該越學越博”，這句話說的就是能成系統，抓住主幹。而要準確抽象出重點內容，我感到熟悉課本少。
(4)在測驗和考試前複習物理，我是以看書為主的，在臨考前最後一次理清腦子中的各種概念、各種系統。我發現這樣的效果要比無的放矢找題目要好得多。
三、當然，題目不是不重要的。前文常提到“思路”，而形成的眾多思路，正是在實踐中形成併成熟的。
而且，如果光看概念，思路往往只有一個方向，但題目就可以幫助你從另一個角度運用這一定理。
在做題的過程中還會發現自己以前對某個要點理解有所偏差，甚至題目提供的思路有時會讓自己驚喜得發現：“對了!這個兩個定理是聯絡來的。”
