不要對自己失去信心,雖然我這次考得並不理想,但是我相信自己的實力。下一次考試,我一定會努力的。下面是語文期會考試後的反思800字，快來看看吧！
期會考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。雖然平均分已經達到87分，但是分數仍然是不容樂觀。
此次考試基礎知識15%的學生掌握的很牢固，其餘的學生還是有丟分現象，幾個學困生連最基本的內容知識都沒掌握，大多分數都丟在後面的閱讀訓練和作文上。從翻閱試卷瞭解到，有的是因為沒有接觸到題目不會做，有的是粗心大意、不仔細，理解錯題目的意思。比如：有三個同學該劃去的音節卻標出正確的音節，主要原因在於沒審清題意。這些學生既沒看清題目，又不會思考，這關鍵是學生的閱讀方法沒有掌握。
平時，我較注重教育學生有一個認真的學習態度，每次做事、做題都要反覆叮囑，以便能達到理想的效果。至於有的學生錯題了，他再仔細讀一遍題，動腦思考一個，也能恍然大悟。看來考試不審題現象大有人在。
對次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯絡上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。
語文期會考試後的反思2今天，劉老師發了期會考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了！
這次考得差的原因是：
1、錯字多，光錯字就扣了我5分。
2、太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。
3、作文詞句太羅嗦，最後一段寫得太少了，所以被扣了1分。
4、平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年；我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。
5、沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心裡冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！
不過嘛！我還是有優點的。我組片語得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人！
語文期會考試後的反思3上週五上午我們結束了期會考試，完成了學期教學任務的一半。從孩子們期中測試的情況來看，孩子們對基礎知識掌握較好，閱讀理解水平和寫作水平還有待提高。本次考試基本情況及個別題型的分析。
本次考試試題題量適中、難度較大，但孩子們的考試情況並不令人十分滿意，主要表現在兩極分化嚴重，孩子間的分數差距越來越大。
失分較多的有這樣幾道題：
第六題名句填空的（2）和（6）題：是名句填空中出現的超綱內容，“花暖青牛臥”的下一句和“子規夜半猶啼血”的下一句，非常遺憾，這道題都沒能做對。我沒有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們，要注意課外古詩詞的積累，尤其平時作業或考試中遇到課外的，要及時積累和記憶。
還有就是課外文言文的課內和課外的比較閱讀，主要問題出在課外文言文的相關題目上，還是反映出，孩子在文言文這塊比較薄弱，還不能做到字字落實，這也提醒學生，首先要抓好課內文言文閱讀，從課內積累實虛詞、通假字等，課外適當補充，加強訓練。
接著，就是課外閱讀，主要問題出在，提煉當中的主要資訊，一方面提煉不準確，另一方面就是概括不簡練。現在孩子最薄弱的就可以說是課外閱讀了，還停留在國小階段的理解，理解不深入，也不全面。這部分也應先從課內閱讀入手，總結方法，循序漸進的培養學生賞析句子等的能力，然後適當補充不同型別的課外閱讀，多加訓練。
最後就是作文，多數孩子認真地審了題，精心地佈局謀篇，並且將平日學習到的寫作方法和技巧靈活運用，交上了一篇精美的習作。部分孩子所舉事例沒有完全展開，致使內容不具體。針對這種情況，下半期我將更加重視作文這塊，與孩子多交流，鼓勵他們將見到的、聽到的、感受到的與大家分享，鼓勵他們將話說完整、將事情說清楚，為寫作做好素材上的準備。
總體來說，這次期會考試試題的題目規格和會考還是有些差距，更注重課外閱讀部分，但萬變不離其宗，除了兩句課外默寫，其他題目學生還是應該可以掌握和勝任，也通過這次考試，讓我和孩子們知道了我們目前存在的問題，也明確了下半學期我們共同努力的方向。
語文期會考試後的反思4一、期會考試情況分析：
這一次期會考試的試題內容總體來說比較適中，大部分是基礎知識題和基本技能題，所以學生中的得高分的學生的學生還可以且不及格率及低分率得到了有效的控制，。通過對學生的試卷分析以及學生在自我反思中的有關情況，我發現在這次考試中反映出的主要問題還有：
1、知識理解不夠透徹，概念不清，例如：考卷中選擇第15題“不等式組無解，求M的取值範圍”，學生不理解所以失分率較高。
2、探索規律及實際應用性試題得分率不高，學生閱讀理解能力、合情推理能力、知識變通遷移的能力還比較薄弱。例如：考卷中第9題和第16題。
3、學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規範，且考慮不全面所以導致好多可以得滿分的學生失分例如試卷最後一題。
二、自身情況分析：
1。在平時的教學中，比教關注學習困難，成績比較差的學生，對1班的尖子生還不夠關注，所以班裡的優秀率不是太高。
2。課堂教學中，思維拓展的例題還太少，即使有也只是就題論題，許多學生看見沒做過的題目就束手無策，閱讀理解能力、合情推理能力、知識變通遷移的能力還比較薄弱。
三、改進措施：
對於以上的問題，我一定要爭取儘快解決。對此，在以後的教學中我要切實做到以下幾點：
1、認真學習新課標，鑽研新教材。日常教學要進一步體現面向全體學生的原則，關注薄弱班級和學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高教學質量。對好班學生要高要求，嚴要求，提高優秀率。
2、切實加強例題的教學。新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用，但教材上提供的例題相對不足，很多問題沒有給出解答，根據教學需要，我適時補充例題，加強教學規範性。
3、加強考試研究。要注意收集這方面的資訊，利用機會提早滲透，對學生進行有關訓練，使學生能面對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分。
4、加強集體備課，努力激發學生學習數學的興趣，讓他們在學習中體會到成功的喜悅，使他們能自主學習。
語文期會考試後的反思5期會考試結束了，學生的成績在一定程度上也反映了老師近階段的教學效果。包括平常對學生的要求是否到位，對教材的把握是否準確。
本次考試，三班參考人數是35人，高分人數是10人，及格人數是35人，四班參考人數是42人，高分人數是19人，及格人數是40人，基本上考出了學生的正常水平，只不過是三班的高分人數還不足，通過分析試卷發現本次考試學生還存在以下不足：
一、學生的寫字水平起關鍵的作用，本次考試語文試卷分值是120分，其中作文和卷面分就佔60分，可以說寫好作文就成功了一半，三班的整體書法水平不如四班，高分人數少也就在情理之中。
二、閱讀題回答不夠準確，本次考試共有三道閱讀題，一個是課內所學課文《中國石拱橋》，一個是課外的題目《山就這麼高》，還有一個是本學期必讀的《駱駝祥子》的片段。第一題考試前剛剛做過，失分不多，第二題屬於記述文，做起來也不難，但失分要多於第一題，第三題的回答需要在理解整部小說的基礎上，所以有難度，因為如果你沒讀全文，回答問題就會出現以偏概全的現象。學生在此題上失分很多。
三、個別學生基礎掌握不紮實，有那麼幾個同學，基礎比較差，在第一大題上出現了不應該出現的失誤，字詞的讀音、書寫、解釋都是基本功，但很遺憾，這幾個同學出現了錯誤，以後要對這幾個同學多關注、多幫助。
在以後的教學中，爭取做到以下幾點：
一、狠抓學生的書寫水平，不要求每個人都成為書法家，但求每個人寫出來的字能夠給人帶來美的享受，當然，寫好字不僅是語文學科的要求，也是所有學科的要求，而且是一個人的第二面容，意義深遠。
二、保證每週讓學生做一套閱讀題目，讓他們熟悉閱讀題所有的題型，教給他們解題的方法，讓他們在做閱讀題的過程中學會學習，學會成長。
三、重視基礎，強化訓練，讓學生每天在上語文課之前進行自檢，比如進行聽寫、背誦、定期進行字詞競賽，讓學生把基本功掌握的紮紮實實。我相信，當我們懷著一顆真誠的心去上課時，收穫的肯定是一片燦爛！
語文期會考試後的反思6期會考試結束了，面對學生的學習成績，雖然比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以後教學工作有效的指導。通過對試卷的仔細分析，我決定從以下幾個方面去努力：
一、要繼續重視識字和句子訓練
本次考試中，從卷面情況看基礎知識學得比較紮實，對此不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。
二、要立足於課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、習作教學要提醒學生審清題目
在文從字順上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，並自己學會修改作文，循序漸進，紮實提高寫作水平。
四、要充分發揮學生學習的積極性和主動性
1、是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態。
2、是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。
五、要培養學生良好的學習習慣
本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做，課外沒做好預習、複習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。
語文期會考試後的反思7期會考試結束了，就我們班的本次期會考試情況做以下分析和總結。參加考試的學生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學生成績懸殊較大，且高分不多。
一、好的一面：
1、 部分學生書寫較規範、工整。
2、 大多數學生基礎掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閱讀失分還是較少的。
3、一些學困生在基礎知識上失分率比起以前有所降低。
二、不足的一面：
全班語文成績普遍存在的問題是前後鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次查字典失分較多，大部分學生都會查字典，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學生還是查偏旁。再次，課內閱讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內容都已經要求學生背誦了，可是考試的時候很多學生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。
三、改進措施：
1、繼續加強基礎知識的學習與鞏固，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。針對學生寫錯別字的問題，下階段主要採取形近字組詞的方法讓學生區分同音字和形近字，計劃每學一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學生作為筆記記在書上，反覆複習。
2、 重視詞語和句子的積累，在下階段的教學中，我準備在課文中讓學生用常考的的詞語進行造句，並讓學生寫在課作上練習，以理解字詞，加深印象。
3、對於閱讀理解的問題，下階段我主要訓練學生的讀題能力，主要採取先讀懂文章的主要內容，再讀懂題意，然後在做相應的練習。
4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反覆朗讀背誦加強鞏固。
5、由於二年級的學生詞彙量較少，對於看圖說話，主要訓練學生根據這幾個句式練習看圖說話：
誰？在那裡？幹什麼？乾的怎麼樣？
什麼時候？看見誰？在那裡幹什麼？乾的怎麼樣？
同時通過多媒體出示一下範文讓學生讀、背，為寫作積累一些詞句。總之，教好語文還有很多空間待我們去研究，去探索。這樣語文的教學質量和成績才能不斷提高。
語文期會考試後的反思8T主任指出，語文到底叫什麼？交給孩子知識，能力，方法。別一變了提醒，孩子就不會了。怎麼教？要變被動為主動，變教為學。不要天天為孩子，要讓他自主學習。低年級識字教學，必須在筆畫上下功夫，在書寫規範性上下功夫，在第一次下筆時不要出現錯誤。尤其是重點字的指導上。在朗讀方面，要孩子大聲朗讀，放開聲音，積累語感。
D校長強調，我們老師要內心堅持，要善於反思，才能進步。要有責任感，對待出現問題的學生不要放過，滴水穿石，非一日之功。加強責任感，試想，一年級就不及格以後他還有什麼興趣去學習。反過來說，他的一生到底有多痛苦。所以老師要想方設法的讓其提高。不要去抱怨，抱怨一點用都沒有。
S校長語重心長的說，要巧幹，別幹一些出力不討好的事情，孩子會的地方就別教了，把時間留給孩子，讓孩子多讀多寫。領導們的話真是苦口婆心，句句說在我們的心坎上。我們對照以上幾點反思如下：
1。拼音教學在拼寫音節方面不夠紮實，如最後一道題“看圖寫音節“打ping pang qiu，這些音節幾乎沒有全對的，這說明孩子的拼讀水平比較差。課本上要求訓練的音節孩子有的還不會拼，讓他擴充套件到生活中就不能靈活運用了！所以在以後的語文教學中老師要讓孩子多說普通話，在家裡也是多練習。
2。在寫字方面，如“個“的書寫，”人“要出頭，”丨“不要與”人“寫在一起，注重細節。學校裡給我們指出細節，我們心服口服，尤其是低年級寫字教學規範性，讓我們引起足夠的重視。在今後的.寫字教學中，給我們提出了明確的目標，同時在培養低年級正確的讀寫習慣方面，給我們提示和方向。我們一年級就該如此，紮紮實實地，一步一個腳印地前進。
3。在對待後進生的問題上，老師要打持久戰。今天我們班的管彤就是這樣，別的孩子的生字寫了2行了，而她還一個也沒寫。所以我就一直站在她身邊，看著她寫，結果他終於寫上了，但後邊的同學顧不上了。這也是個矛盾的問題。所以我們老師要有高度的智慧，解決矛盾，迎頭趕上。
語文期會考試後的反思9期會考試終於結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期會考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
中華語言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語文教學中變得如此的渺小。這個學期的教學總體感覺就是自己和學生一起學習，畢竟自己沒有真正帶過畢業班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經驗。
在這個學期的語文教學中：
1、學生字詞的積累比往年更豐富，這些積累並不是全靠學生寫、抄、記、背，我採用了一個策略：對於每課生字詞，學生認識的可以不抄寫，不會才要抄寫、才要讀讀記記，而且用課前聽寫的方式檢驗預習效果，這樣有些成績好的學生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學生掌握的相對比較好。
3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。但少部分學生不會靈活運用。
4、閱讀和寫作還是以後訓練的重中之重。在學生的學案中體現，讓學生自己閱讀、理解、思考。針對問題進行分析，探究，並得出結論。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
語文期會考試後的反思10簡單的試題，甚至平時做過的作業，稍一改動，就有相當多的學生做不出來！可見，本學科在整體上還有待提高，就我們的思考，覺得在今後的教學中應該做好以下幾點：
一、其實就學生的智力而言，個體差異並不大，就高中講的的知識而言，大部分人也都能夠聽得懂，學的會。
可為什麼成績還是不理想呢，很多人根本就不學，當然這與老師備課的好壞有一定關係，但本人認為這並不是根本原因。轉變學生的心態，認識才是根本原因。要讓他們認識到知識的重要性，知道人生的不斷進步是在知識的不斷增長中達到的，認識知識可以改變世界，改變生活，改變自己。自己首先認可自己，改變自己，那就愛學習，愛知識。當然，這個問題不是一朝一夕可以解決的，也不是哪一個老師可以解決的，這需要所有老師的不懈努力，我們老師不能以講完一堂課，完成既定教學類容為目標，而要注重學生的思想，品質的提高，注重學生自我完善，肯定的高，這樣我們的課才不會白上，我們的成績就會隨學生心理的成長而一起成長！
二、注重學習方法的指導和培養。有一部分學生，學習態度很好，上課也很專心，和老師配合默契，可是成績卻總到不到一定的高度。究其原因，學的死，忘的快，學習方法不對，不得要領。高中學習和國中還是有一定的差異。很多學生只是滿足記憶，沒有充分的調動大腦，沒有真正領會概念，定理的內涵！老師儘量的把物理概念，定理，解釋的通俗易懂，要找好例題和相關練習題，要多從一道題上變化，讓學生做到舉一反三。教導學生會小結自己所學知識，會反思自己每一時段的學習。但這也不是短時間可以做到的，需要老師不斷的教導，提醒。需要學生有意識的堅持的做下去！
三、多與學生交流，溝通。加強交流、關注溝通，就是把轉變學生學習態度，增強學生自信心，提高學生學習，養成良好的學習、生活的行為習慣，培養學生團人精神，作為我們工作的第一要務，通過各種溝通渠道，引導學生“做人”和“求知”。
正確引導學生全方位的溝通，是消除隔閡與誤會，不斷完善和轉化學生心理品質的紐帶和橋樑。
以上我們大家對這次期會考試的一些認識和反思。我們將會在今後的教學中，以自己的反思為入手點，努力提高教學質量。
