語文期末考試反思範文一
時間過得真快，在不知不覺中半學期已過，我和學生們共同迎來了期末考試，在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數孩子高興，祝賀之餘，我又不得不面對那些90分以下的學生，不由的擔心起來。這使我想起一句話：“教育是否成功，關鍵在於教育的均衡。實現社會的和諧發展，教育的和諧是非常重要的組成部分。”因此，我不得不進行深深的反思。
首先，我聯想到了我平時的教學，我比較注重對學生的評價，注重以學生為本，比如：在對平時作業的評價中，我從作業正確率、書寫是否工整、美觀，上交作業是否及時，是否改錯等方面評價學生。擺脫了過去一張試卷定這一學期學習情況的局面，提高了學生的學習積極性。期末統計顯示，語文學習期末測試達標率100%，優秀率80%。
其次，我儘量創設一些有效的學習情景，讓孩子門參與到學習中去討論、交流，感受學習的過程。指導學生把學習語文的知識與實際生活聯絡起來，在生活中鞏固、運用。
通過本次期末測試發現，大部分學生的生字和詞語掌握的比較好，特別是“寫字”、“看拼音寫詞語”“詞語搭配”和“組詞”的正確率比較高。“選詞填空”、“補充句子”、“看圖寫話”的做題情況看，學生大部分能認真審題，體現了教師平時對學生的點滴指導。如：平時作業的檢測;學生學習情況的分析;鼓勵學生思維的多樣性、靈活性，解決問題的獨特性，讓學生自主學習;注重培優輔困等，從而提高了教學質量。從這次考試情況來看，學生的基礎知識和基本技能情況較好。
但是，在這次考試中也暴露了一個很嚴重的問題，我仔細的閱讀，審查了孩子們失分的重要原因，發現“連線組新字”這題，好些學生對以前學習的生字生疏了。缺乏知識的連貫性，缺乏有效的記憶方法。
從以上問題可以看出部分學生對要求認識的生字掌握還不夠紮實，分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，還有個別學生不看題，亂寫亂填。
我在教學中要改進的地方：
1、加強對學生的寫字、認字的指導。
2、加強語文題目的分析。
3、加強文字的多樣化訓練。
4、加強寫話能力的培養。
語文期末考試反思範文二
期末考試結束了，結合考題思考當前語文教學的大方向，結合學生出現的問題思考課堂教學中的成功與失敗，我覺得感悟頗多。面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，決不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已，最後會害了學生。
· 要真正理解新教材的開放性。
我感覺到新教材的主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯絡。多年來，我們習慣於“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象;將一篇篇文質兼美的文章，將一個個互為聯絡的知識點，肢解得零離破碎，學習了新課標，再看看近兩年的中招試題和統考試題，，我感覺在教科書的使用上，首先要具備一種開放的理念要打破原來的照本宣科，應該“用教科書教”，而不是“教教科書”，語文課堂教學也不一定就是侷限於語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。並且要結合生活，用於生活，真正做到學以致用。結合鄭州市、特別是我們學校的實際我認為應該把調節教學中的延伸遷移環節放到一個特別突出的位置上，多給學生舉一反三的機會和時間，而不能僅僅的侷限於課本內容、侷限於完成每冊教材的任務完成上，大力拓展學生的閱讀範圍，閱讀空間。要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑藉豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握的能力。
· 要真正理解教學方式的開放性。
就學習的方式而言，新課程提倡有整體學習，合作學習，個人學習等三種形式。傳統的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。我覺得自己在這方面也注意了教學方式的更新和轉變，但還是有些形式化、簡單化只是稍有活動，但不充分，還是傳授知識多、讓學生髮現規律、揭示規律少，學生深入活動得還遠遠不夠，因此在以後的教學中，要注意讓學生在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規律，給學生創造儘可能多的實踐的機會;讓學生學會提問題，協作研究問題，解決問題，即自己會讀書。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師要儘可能多地尊重學生，儘可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習夥伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導、誘導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供互動式的`學習平臺，二是精心組織學習活動。提供學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬鬆、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。總之，要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素質，形成適合自己的學習語文的方法。
· 要真正理解語文綜合性學習活動中的開放性。
語文綜合性學習是全面提高語文素養，特別是培養創新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發揮。我覺得自己的教學中存在重結果輕過程的現象。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，蒐集和處理資訊的能力，綜合運用語文的能力和創造性以及責任感、合作精神等等。因此，在以後的語文課堂教學中，應該真正讓學生多動、多發現，而不能只停留在記住幾句詩、知道幾個人物和術語上，關鍵是掌握方法、發現規律。
經過新教材教學，我感悟最深的就是：教學的內容要寬，不侷限課本;教學的方式要活，多讓學生去做;教學目的實現的主要途徑：課堂老師的指導、課下學生的自主綜合性活動。即內容要充實、方式紮實、結果要落實。
