第1篇：語言活動《花瓣兒風車》反思
這是開學的第二個星期，一陣陣歡聲笑語夾著哭鬧聲從幼兒園裡傳了出來，大班和中班的小朋友可開心啦，一個暑假呆在家裡，真沒勁，開學了，又看到了老師和小朋友有說不完的話，一起做遊戲、上課，可高興啦!這一週的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風車》、《麵包房裡的貓》、《我會變》等，內容豐富又有趣。
情景描述及所思所悟：
在《花瓣兒風車》的教學中，活動的開展我基本遵循原有的設計，在傾聽童話故事的過程中逐步深入對花瓣作用的認識，瞭解風車轉動的原因。但根據幼兒的反應，我隨機作了一些改動。如考慮到活動內容的動靜交替，我在活動的最後邀請幼兒玩遊戲“風車轉轉轉”這一遊戲。這一方面考慮到遊戲與課間活動有效結合，給予孩子充分操作、體驗快樂的時空;另一方面，不要在活動的中間環節將孩子的注意力轉移到對於遊戲的關注，從而影響到對方法的關注，思維的拓展。事實證明，這種調整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯絡生活經驗講出了很多：用電風扇、驢子、牛、馬、機器人等等，既有故事情節的延續，更有孩子現代生活經驗的反映。而課間活動中的“風車轉轉轉”活動，也由於時間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個相互的比較、競賽，適合大班幼兒的特點，深受他們的喜愛。可以作為戶外體育活動的專案反覆開展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開展活動。
在童話故事的匯入中，大班孩子更多了一份自己獨立的思考，對於“小老鼠運用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什麼能用它來幫忙?”於是，我隨機對童話故事擬人手法的運用，進行了講解，雖然對於大班孩子來說過於抽象深入了，但是基於自己的需求孩子們還是很喜歡瞭解，充滿興趣。
第2篇：大班科學活動《汽車滑坡》教學反思
大班的孩子對自己在生活中的科學現象非常的感興趣，而這節《汽車滑坡》的科學活動正是取材於生活，來源於生活，所以孩子們對這節活動非常的感興趣。
因為教具是他們最喜歡小汽車。在我讓孩子自由探索時左老師來到了活動室內，並對我的課進行了指導，她首先告訴我，我佈置的教具還是不合理的，她說應該把教具放在地上，這樣更便於孩子們操作，因為把教具放在桌子上，面積太小了，不利於孩子們操作。其次應該把教具固定在地上，這樣有益於實驗結果的正確。
我覺得她說的還是很有道理的，但是在教育的製作上其實我們已經盡力了，但是自制的教具不是購買的，不能在規格上達到統一，她說在規格上不能達到統一會影響全班孩子在這一方面的交流。
但是在這一點上我還是比較疑惑，小組之間又對比不就可以了嗎?為什麼這種對比要是全班性的.呢?她說這樣投放教育更加的嚴謹，但是我們自己製作教具，連材料都是老師從家裡帶過來的，所以我覺得在教具的準備上我們已經盡力了，如果還存在什麼不足的話，紙能購買了。
第3篇：大班語言活動《聰明的 烏龜》教學反思
本次 活動 的選材適合大班 孩子 的年齡特點，目標定位準確，在目標的達成上比較好。 教師 在語速和教態上相對於以前都有較大的進步。這節語言活動的亮點在於教師匯入很新穎，也能讓孩子的思維更加活躍，留下的懸念也能讓孩子們在聽故事 時非常的認真。教師在提問上也做得比較好，給孩子留下了很多想象和想說的空間 ，孩子在說的時候 老師 不急不躁，這樣給孩子營造了一種想說敢說的氛圍，所以 課堂 氣氛十分的活躍。
但是這次的語言活動在難點上這一方面沒有突破，孩子對於遇事應該思考，解決眼前的困難這一點，感觸不是很深，如果我能在活動的過程中多提一些比如說：“ 小烏龜為什麼要想辦法?” 這樣的 問題 會使孩子對這個遇事想辦法更有感觸。
教師在語氣上也應該多加強，比如說小青蛙和小烏龜在遇險時教師的語氣可以緊迫一些讓孩子可以更深的 體會 到那種緊張感。孩子們就會很關注烏龜的命運。最後烏龜通過自己的機智勇敢戰勝了狡猾的狐狸這裡老師最好可以在小節時強調一下。
最後就是老師在進行小結時語言要完整一些，精煉一些，這樣就會更好的。
