一 、學校管理
制定了近中期發展規劃，樹立了正確的人才觀和質量觀。健全了各種規章制度，制定了切實可行的管理目標。首先是大力加強師德建設，根據德、能、勤、績四個方面，建立了教職工考核獎懲制度。其次在學生管理方面，實行兩條線：一是以大隊部為主，對學生日常行為、兩操進行全面檢查評比，定期公佈檢查結果，實行學生自主管理；二是建立幹部教師值日製度，定人定點、定職責，實行教師督促引導。另外，學校在德育管理、教學管理、藝術教育管理、體育衛生管理、財務收費管理、校園環境管理、檔案管理均按《標準》要求進行管理並取得良好成績。
二 、 隊伍建設：
通過函授進修和自學大學聯考等多種途徑提高教師學歷層次，結字校教師學歷9人全部達到大專 ，學歷達標率為100%。
有一名教師2017年進入縣級骨幹教師行列。
三 、強化教學管理，提高教育教學質量。
A、落實課程計劃，深化課程改革。教學是學校的中心工作，素質教育的主陣地。要嚴格按照上級教育行政部門頒發的課程計劃，開
齊開足每一門課程。 努力培養學生動腦、動口、動手的能力和創新意識。
b、深入開展課堂教學改革。
開展課堂教學研討觀摩評比活動，通過聽、學、看、用，切實提高課堂教學水平與質量。
c、開好綜合實踐活動課程與校本課程。 保證時間上落實，內容上落實，場地上落實，師資上落實。在管理上，既要重視校本課和綜合實踐課的督察評價，又要重視教學效果的展示評價。用成果彙報、作品展覽，競技競賽等形式，為學生提供展示效果的機會，通過評優活動鞏固發展教育效果。
四、改善辦學條件
2017年，投資31.2萬元，新修了圍牆，更換了大門，平整了校園、甬路。2017年1—3月份，2017年4月,乾安二小援助8塊黑板，4臺計算機和一臺印表機。改善了辦學條件。
以上是我們在薄弱校建設上的一些做法還很不成熟，希望領導給予批評指正。
餘字鄉結字校薄弱校建設情況彙報 [篇2]
餘字鄉中心校現有薄弱村小一所：餘字鄉結字村國小。 現將此校建設進展情況做如下彙報：
一、學校管理
結字校制定了近中期發展規劃，樹立了正確的人才觀和質量觀。健全了各種規章制度，制定了切實可行的管理目標。首先是大力加強師德建設，根據德、能、勤、績四個方面，建立了教職工考核獎懲制度。其次在學生管理方面，實行兩條線：一是以大隊部為主，對學生日常行為、兩操進行全面檢查評比，定期公佈檢查結果，實行學生自主管理；二是建立幹部教師值日製度，定人定點、定職責，實行教師督促引導。另外，學校在德育管理、教學管理、藝術教育管理、體育衛生管理、財務收費管理、校園環境管理、檔案管理均按《標準》要求進行管理並取得良好成績。
二、教師隊伍建設
結字校有教職工8名，通過函授進修和自學大學聯考等多種途徑提高教師學歷層次， 2012年，教師學歷分別達到大專6人，中師2人， 學歷達標率100%。有一名教師獲得縣級骨幹教師認證。學校把教師隊伍建設納入學校發展體系，注重青年教師的培養，全校教職工熟知
並遵守《中國小教師職業道德規範》，團結實幹，勇於開拓。教職工管理制度健全，有獎懲考核制度，使用效果較好。
三、教育教學質量：
以學生和教師發展為本，創新校本課程研究，營造和諧教學氛圍，全面提高教學質量。
（1）、強化教學管理，提高教育教學質量。
a、落實課程計劃，深化課程改革。教學是學校的中心工作，素質教育的主陣地。要嚴格按照上級教育行政部門頒發的課程計劃，開齊開足每一門課程。深化課堂教學改革，優化教育思想，優化教學目標，優化教學方法，優化教學結構，突出“教師為主導，學生為主體，思維為核心，育人為目標”的課堂教學模式，以“一切為了學生的發展”為宗旨，上好每一節課，以多種形式激發課堂教學的`生機和活力，以人的發展為本，培養學生創新精神和實踐能力，使學生的潛能得到最大限度的發揮，教給學生學習方法。注重真理探究過程及其發現規律，努力培養學生動腦、動口、動手的能力和創新意識。
b.開展小課題研究工作。行動研究、案例研究，最適合教師，也最能直接解決我們教育教學中存在著的方方面面的問題。因此，我們將開展小課題研究，引導教師解決教學中存在的那些小的、急需解決的問題。與中心校骨幹教師經常交流、研討並參與課題研究，為教師專業發展創造機會。取得顯著效果。
四、改善辦學條件
2012年，我們自籌資金10000元，裝備實驗室，2017年5月，爭取縣財政投入7.4萬元，修建圍牆、更新大門。 為結字村小早日實現標準化而努力工作。
