1、心情教育
欣賞滿天繁星，沐浴雨露晨光，這就是所謂的心情教育。孩子的心情教育、家庭的心情教育、學校的心情教育，都是不可或缺的。只是目前，中國的心情教育並不客觀。很多學校都因為限制或者資金原因，只能把孩子禁錮在學校和家庭裡。即使有機會奔放到天地之間，也很難有奔放的心情，學習是阻礙孩子成長的咒語。
2、鼓勵教育
孩子的優勢並不是會自動展示出來的，很多的時候都是需要旁人去挖掘的。實際上，每一個孩子都有優勢，即便是服飾和笑容這些和學習無關的東西，也是值得爸爸媽媽去表揚的'（鼓勵孩子學習的話）。
3、培養孩子嚮往偉大
無論是平凡的人，還是偉大的人，日子都是瑣碎的。瑣碎的日子就好像水泥一樣，不僅可以砌成建築，也可以永遠只是一堆水泥。
每個人的出生不是自己能夠選擇的，但是歸宿卻可以。所以，要從小就培養孩子走向偉大的信念和能力，不管先天的條件如何，只要孩子有遠大的目標，通過後天的努力就會有所成就。
三大“商素”能夠決定一個人的成就，雖然我們說情商和逆商的作用更為顯著，但是三者卻都是不可缺失的。爸爸媽媽在其中能夠起到作用也是很大的，相信通過上面介紹已經有所瞭解，那就快行動起來吧！
教育改變的作用
從教育的定義可以看出，教育者在教育活動中起著主導作用，規劃、管理教育活動的方向和目標、傳遞資訊的內容和方式。教育者願意施教有若干因素，其一出於人的利己性。人是社會性的動物，每個人都希望得到他人有效的支援和幫助，要是可以支援和幫助自己的人的能力不足，那麼獲益也將有限。如果通過教育提高了可以幫助自己的人的能力，其獲益既可擴大。其二出於人的利他性，希望他人通過接受教育而生活得更好。其三出於人的競爭性，競爭性有兩個方面，一方面通過教育使己方的競爭力加強，另一方面藉助教育活動，削弱對方的競爭力。教育者往往宣稱自己的教育是正當的，但事實證明並不完全如此，例如臺灣勢力的去中國化教育、殖民主義當局對殖民地人民的奴化教育。
在教育活動中，教育者不一定非要面對面地向受教育者傳遞資訊，可以通過通過各種方式和媒介，甚至通過他人進行。而這個他人不一定是教育者，因為教育者是以改變他人的觀念、素質、能力為目的而傳遞資訊的。凡是接收到其資訊，並且是其傳遞意向的人是其教育物件。
