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辨析語病，是近十幾年大學聯考語文必考的題型之一。如何辨析語病，各種教學用書所介紹的方法大同小異，無非是語感審讀法(調動語感，從感性上判斷語句是否有毛病)、主幹枝葉梳理法(先檢查句子主幹之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病)、造句類比法(仿照原句結構造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語病)，等等。但是，這些方法操作起來，甚是繁瑣麻煩。在這裡，筆者向大家補充介紹一種快速而有效的辨析語病的方法——審讀關鍵詞語法。下面，就結合大學聯考有關例子，來談談此法的具體運用。
1、否定詞。一個句子，如果多次出現“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。(1993年)
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。(1994年)
③雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?(1998年)
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當於一個否定詞，後面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當於否定詞。這樣，句子含三重否定，即等於一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。一個語句，若出現“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當的毛病。如：
①電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門人才。(1993年)
②機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。(1995年上海卷)
③我們能不能培養出“四有”新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。(1996年)
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的;後半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的'語病。
3、關聯詞。一個語句出現了關聯詞，我們要想到，關聯詞搭配是否恰當，關聯詞是否放錯了位置等等。如：
①無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。(1992年)
②不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。(1993年)
③其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態發展的過程，而並非是一個封閉的穩定的範疇。(2000年春季卷)
例①中“無論”是表無條件的關聯詞語，後面不能帶並列性的片語，只能帶選擇性的片語，“幹部和群眾”應說成“幹部或群眾”。例②“不管”相當於“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“儘管”。例③中“並非”意思是“並不是”，後面自然不能再加上“是”了。
語文主題小報資料：語文故事作文那天，我在抽屜裡發現了一本褪了色的書，書的封面有一張集體照片，照片上有我哥哥秋菊和他的朋友，我猜這肯定是關於秋菊的書了。
我一開啟才知道這是一本紀念冊。上面有“最時髦——最時尚——最流行”的字樣，上面還有“小三”這下我更能肯定這就是秋菊的啦。因為我大姨給秋菊哥起個外號叫“三黃毛”，因為他眉頭前面總有幾十根黃毛。大姨給我起了個外號叫“鼻子翁”，因為我小時候老是流鼻涕。大姨還給我四哥起了外號叫“乾巴臉”，因為他的臉老是很乾。書的下面寫了一些送別的句子，我記得有一句寫的是，“小三在一起這麼久了，突然要分開還是真有點不捨得呢!但是不離開也不行。”後面寫的是什麼就不記得了。
每個人都有自己的童年，看見秋菊哥哥的這本紀念冊，讓我想到了，學校生活真大很有趣，我要儲存好我學校裡的每件喜怒哀樂的事情。
