無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的恰同學少年作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
恰同學少年作文 篇1
1986年9月，來自城鎮山村慒懂學子相聚！從此，朝夕相伴，同甘共苦，情同手足，尋夢校園。
初來乍到，天壤之別：灰容土貌，憨態可掬，威武神勇，文質彬彬，風度翩翩；小家碧玉，秀外慧中，溫雅含蓄，天生麗質，亦不乏仙姿佚貌，玉樹臨風者，可謂十步芳草，鍾靈毓秀，濟濟一堂。
傍晚時分，便三五成群的去校外田間小路溜達，說說笑笑，漫無目標，信“腳”由韁，情趣盎然。有時便去爬山，滿窪粉紅的杏花開了，一片芬芳，如紅雲朵朵，嬌妍清爽，素潔淡雅。站在山巔，眼眸明澈，神清氣爽，心兒遼遠。
若同學生病或胳膊弄傷，全班同學立即前來，端茶倒水，噓痛問疼，小心呵護，寸步不離。
四年時光，和女生接觸有限。無非捎個信兒，取送個物件，從不敢正眼去瞧，有的甚或超不過10句話。即便身後女生，瓜葛也少之又少，用鋼筆搗一下肩背討教問題，側身點撥一二。當然，那些溫婉清新，娟秀玲瓏，大方質樸，脈脈含情的女生，因著借閱筆記、研討問題、糾正錯題、參加活動、縫洗被褥、掃地灑水，開玩笑，也曾一起打過撲克，吃水果、糖塊、葵花籽啥的，晚自習後還悄悄收穫一份飯票，另當別論。於是，以為知己，心中牽掛，假期惦念。
有位女生，水靈俏麗，清澈澄碧，楚楚動人，笑靨如花。無論課堂、操場、打飯乃至所有活動場所，不經意間總喜歡看她的言行舉止或一個明媚眼神。若，她在，天地一片燦爛，陽光明媚，風和日麗，旖旎芬芳；不在，則日月無光，天昏地暗，身心慵懶，了無生趣！至今疑惑一個週六夜晚黑板上題名書寫：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲！”啥意思，寫給誰看？
實習期，同學間互相看望。記憶中，兩位女同學竟步行十多裡前來探視，備受感動，相伴送回。男同學來過的事，就不費筆墨了。
7月10日，坐車離校。短短四年，風雨同行，不敢說肝膽相照，榮辱與共，卻也情投意合，心心相印！轉身即天涯，從此是路人，只把一份不染纖塵的優雅：打包，裝訂，存放，塵封------
撫今追昔，紅塵紛擾，錦瑟年華，遠望山是水，抬頭情是岸。穿過風，趟過雨，千帆過盡，又繞個灣，心還戀著------那所學校，那間教室，那個宿舍，那些事兒，那群人兒------想起彼此，會心一笑。慶幸，你在，他（或她）在，我在，那段兒清澈優雅的相遇也在。他日若逢，不要老去，莞爾一笑，翩若驚鴻，光亮如初。
時光滺滺，情誼依舊。那些遇見來不及思考，就這樣自然發生了。好想打個電話，把這些意思說說，怕人笑話，更怕沒空兒聽。要問他（或她）是誰？任爾夢裡想象，花開娉婷。有些故事還沒講完，那就算了吧。
謹以此文感念全體同學。
恰同學少年作文 篇2
為了讓我們更好地瞭解開國領袖，放假前，語文老師給我們各播放了兩部關於的電視劇中的一集，其中讓我最深刻的是《恰同學少年》。
在劇中，有好幾處都講述了讀書的情景。一處是本是去買鞋的，可是當他一見到書店，便不由自主地走了進去，雖然當時他穿的鞋子已經爛得不能補了，最後卻毫不猶豫地把那本關於倫理學的書買了下來，而買鞋的事卻早已拋到腦後。
看到這一幕，我不由暗暗地想，是什麼讓不惜花掉身上僅有的錢去買書呢？也許正是他那種對書的熱愛和渴望吧！書自有一種引人的魅力，這是多麼美妙啊！讀書是非常勤奮的，後來有一次，他的老師楊昌濟先生借給他一部倫理學手稿，他為了及早把手稿還給老師，竟然一個星期晚上不睡覺，把幾十萬字的手稿抄了下來。在那漆黑的夜裡，有一個年輕人，在閃爍著一點光亮的房間中聚精會神地讀書抄書，那畫面多令人感動啊！
看到這裡，我情不自禁地想到了今天，想到了自己。今天，有很多人只讀到國中畢業就去打工了，有的人從不從不珍惜時間，珍惜身邊的學習機會，把大好的讀書時光白白地浪費掉了，當然我也是其中一個。雖然我也是學生，是讀書人，但讀書的熱情卻遠不及。為什麼在那樣差的條件下仍如此努力學習？為什麼在現今這麼好的學習環境中，我們卻不能像那樣努力學習？為什麼會這樣？因為心懷國家，每時每刻都在想著怎樣通過讀書，來改變國家落後的面貌，讓百姓過上美好的生活！正是這種偉大的理想，一直激發著他努力學習！看來，為什麼而讀書的問題必須要解決好，然後才能產生讀書的動力和信心。
電視劇中，還有一個片段，說的是因為窮，買不起紙張，為了省下買紙的錢，平時閱讀報紙時，他不怕麻煩，勤奮地剪報，凡是遇到不懂的問題就將它剪下來，放好，事後再通過各種途徑去探求答案。看到這裡，我深感慚愧。在平時的學習中，我沒有像那樣節儉。在我眼裡，一個作業本只不過是三毛錢，值什麼錢呢。所以，我經常換用新的作業本，每一本只寫一半就扔了。想到自己的行為，我真想痛揍自己一頓。我是那樣的可惡，三毛錢難道就不是錢嗎？要砍掉多少樹木才能做成一個作業本啊？過去，我從不思考這些問題。但現在我會考慮了，從的言行中，我深刻地明白到，無論在多富裕的條件中，我們都應節約資源，在學習中遇到不懂的問題就要獨立思考，自己去尋找答案，最終解決問題。
無論條件多苦多差，我們都不應該放棄學習，因為學習是通往成功、實現夢想的最好途徑。在此，我呼籲那些學習差的同學或不想學習的同學：振作起來，努力學習，去創造美好的未來！
恰同學少年作文 篇3
“北來南去幾時休，人在光陰似箭流。直待江山盡無路，始因拋得別離愁。”燕子去了，有再來的時候；桃花謝了，有再開的時候。時間老人請你告訴我，“我們的時間都去哪了？”
時間如同是黃河之水，長江之流，浩浩蕩蕩的向東海流去，永世不會復回。時間就像是一個來無影，去無蹤的陌生人。無時無刻不在挪動他的腳步。當我還是一年級的小孩子時，我小小的心靈中就幻想著六年級，幻想著那“校園老大”的“寶座”，如今，假期再過去我就是一名六年級的學生了，心中卻倍加想念那一年級的歡樂與笑聲……“畢業”這兩個字現在對我是那麼接近，那麼熟悉，又劃過了幾分淒涼。在母校懷抱中停留的時間漸漸短了，與可親可敬的老師相處的時間漸漸少了，和情同手足的同學們在一起的時間也所剩無幾了。我在母校的草坪上默默的徘徊著，但時間仍就無情的匆匆著，徘徊中只有寂寞，匆匆裡唯剩孤獨……
敬愛的老師，您那慈祥的面龐，在我的夢中迴盪，敬愛的老師，您那諄諄的教導，在我的耳畔作響。腦海中無數次的假想與您分別的時刻，每一次的假想過後，我都會淚眼婆娑。還記得，一年級，是您牽著我的小手走進美麗的校園，開始六年的國小生活。您手的溫暖，我記憶猶新，您的關懷使我們成長，在辛苦中架起一座又一座橋樑，辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響；您不是雕塑家，卻讓一批批孩子的靈魂閃閃發光！老師啊！我怎能把您遺忘？您用火一般的熱情溫暖每一個同學的心房，無數的心被您牽引激盪。您的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇。還有一年，您即將在期盼中將我們送走，我為您送上一句虔誠的祝福：“三尺講臺三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟樑！”謝謝您，在我記憶中流轉的啟蒙老師——吳老師。
同學們，還有一年，我們即將分離，不必惋惜，也不必流淚，誰的心中都銘記著：遊戲時的歡聲笑語，考砸時的默默嘆息，受傷時的聲聲問候，比賽時的決勝千里。縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。一聲汽笛，跌落在谷底，無限的惆悵與孤獨，在離別時一齊湧上心頭。親愛的同學們，看那風是透明的，雨是滴答的，雲是流動的，歌是自由的，愛是用心的，思是痛苦的，天是永恆的，你是難忘的！柳蔭下握別千百惆悵，同窗數載少年情長，望前程萬種思緒，願友情化作前進的力量！
“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”在即將分離之際，我們應該收起眼淚，憶過去，其樂無窮，看將來，前程似錦。時間都去哪了？沒人知道，但我相信我們的我們的情誼，地久天長！
恰同學少年作文 篇4
這段時間我一直在看《恰同學少年》這本書，它喚醒了我沉睡之中的鬥志和理想，它讓我學到了在課本中課本中找不到的知識，它讓我明白了什麼是真正的同學情深，什麼是真正的師生高誼，什麼是真正的豪情壯志，什麼是真正的胸懷天下……
這本書刻畫了眾多的人物形象，但我最欣賞的便是少年毛澤東了，每每想到那個在讀書會上暢所欲言的毛澤東，在面臨生死危機時不慌不亂的毛澤東，在同學病重時無微不至的毛澤東……他的風采讓我折服，讓我明白了“少年智則國智，少年強則國強”的道理。當然他也不是十全十美的人，他也有年少輕狂的缺點，倔強、衝動、自以為是等等，但是無論如何他都是一個優秀、進步的青年，他知難更進、自強不息、敢於超越，對祖國的無比熱愛。他已成為我心中的偶像，激勵我不斷地去努力，去超越。
有志者事竟成，在楊昌濟的課堂上毛澤東對自己的前途感到困惑迷茫，這正是他胸懷天下的體現，在祖國危難之際，他並沒有以自己的前途為重，而是為祖國的未來憂心，以祖國為重，這就是毛澤東的志向，這才是大志！
人生自信二百年，會當擊水三千里，毛澤東是個自信的人。他去參觀嶽麓書院，毛澤東自信自己便是今日之才。“江山代有人才出，各領風騷數百年。”如果沒有那一份自信，他又怎麼敢不帶分文遊歷長沙，怎麼敢率領學生智鬥北洋軍閥，怎麼敢攬下工人夜學的任務，怎麼能寫出“數風流人物，還看今朝”這千古不朽的詩句呢？細想也許我們不缺乏自信，但我們缺乏身體力行。
少年毛澤東說：“文明其精神，野蠻其體魄”。的確，在中華民族歷史中出現許許多多才高八斗的文人，不過他們短命呀，給歷史留下了一頁頁的遺憾，沒有健康的身體你學得再好，學問再大，命都保不住，那又有什麼用呢？毛澤東深知鍛鍊的重要，一有空就和同學踢球、賽跑，鍛煉出了強健的體魄，這為了他以後就大業打下了堅實的基礎。回過頭來看看我們的教室裡都是一群群的豆芽菜，怎麼經得起風雨，看得見彩虹？
“衡山西、嶽麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風，多材自昔誇熊封，男兒蔚為萬夫雄。”毛澤東用畢生努力締造了新中國，完成了自己的理想。成就了他的萬夫之雄！
讀了《恰同學少年》這本書讓我深深地明白了，老一輩的使命已經完成，可我們的使命才剛剛開始。男兒蔚為萬夫雄，問蒼茫大地，誰主沉浮？我們準備好了嗎？
恰同學少年作文 篇5
校園風景線空氣中瀰漫著怡靜的氣息，瓦紅色的樓房，綠色的草地，寬廣的棒球場，還有那從欄杆上傾瀉而下的蔓藤？？？？走出教室，仰頭而望，太陽微笑著照亮了校園。
記憶中的校園彷彿並非如此，三年前，懵懂的我滿懷憧憬走進了中學的大門。青蔥的樹木挺拔高大，古老的教學樓給人內心的寧靜。當清風徐來時，樹蔭下一個個認真讀書的學子，在朗朗的讀書聲中，度過一段又一段美麗的校園時光。校園的教學樓早已斑駁，給人濃厚的歷史沉澱的感覺，古老而神祕，翠綠的蔓藤蜿蜒而上，像水中的墨滴一般渲染開來，佔據著半面牆。但窗明几淨的教室裡卻是一個個埋頭苦讀的我們，陪伴在身邊的三個瘋丫頭，一路嘻嘻哈哈，在她們的笑聲中，我們一起走過三年的`春秋冬夏。
晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光灑在教室的每個角落，一切事物看來是那樣明朗而又溫馨。我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。目光偶然掠過窗外，此時的我們已經坐在了高中的新校區設施先進的教室中，老師如演員一般在講堂上表現著他們颯爽的英姿，我們不時記著筆記，一陣陣笑聲中走過雲淡風輕的流年。在這樣一些淡如雲水般的日子裡，我們用文字流於指尖記錄下時光裡的故事，有過笑聲，也不乏眼淚；生活就是這樣豐富多彩，背背歷史，在時間滾滾的潮水中汲取千年的積澱，即使偶爾會迷失座標方位，卻總會走到迷茫的前方；捧一本政治的書，暢遊哲學的海洋，尋找康德的思維；有時抱怨一下死記硬背枯燥，看看講臺上充滿活力的老班，頓時充滿了電；在生物老師的指導下，看著葉綠素慢慢爬上濾紙氤氳，成橙紅黃綠的色素帶，模糊的色彩模糊了青春絢麗的印記。 不一樣的教室，不一樣的老師，慶幸的是身邊的小夥伴依然沒有離我遠去，五年，六年，我們一起走過，攜手體會著肆意的青春，無論面對怎樣的選擇，我們都還在一個選項中。正是在東外的校園中，讓我收穫了這樣一份固九彌新的友誼。 我們並非伯牙子期，但是時間的沉澱讓我們從未分開過，陪伴便是最好的深情。 “但願人長久，千里共嬋娟”人們心中的美好願望便是如此。但是十全九美，在學校最後的一年裡，不論風雨，希望我們同舟度過。大學聯考是人生的一扇大門，我們定將攜手推開，在學校的支援下迎接最美的暮光！
恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。希望每個東外學子都能在學校中揮灑自己的汗水，收穫自己的驕傲！
恰同學少年作文 篇6
年少的時光，我們正在陽光下盡情享受著。我們帶著幾分倔強與灑脫，也帶著幾分自信與從容，描繪著屬於自己的青春篇章。
十二月的金陵，還留著幾分秋色。路邊的樹葉，金黃中摻雜著參差的綠，在一片片地凋落。天空如同一塊巨大的藍寶石，每到一處，都如同一幅畫，我想，這也許就是金陵的獨特之處吧！
在兩位導遊姐姐的帶領下，我們參觀了雨花臺、南大、東南大和南航。
三千年的歷史長河中，有多少聖賢偉人曾在雨花臺演繹了壯麗的人生。我們主要參觀了烈士陵園。其中最壯觀的要數“雨花臺烈士紀念碑”了，紀念碑的前方和兩側有三座雕像。前方的一位烈士，目光堅定，投射出堅韌不屈的的民族精神，兩側的雕像低著頭，在為這些英勇犧牲的烈士默哀。還有一組高大威武的烈士浮雕。他們個個怒目圓睜，橫眉怒指，臨危不懼，咬緊牙關，爭取勝利。先烈們在就義前英勇不屈、視死如歸的光輝形象鮮明地浮現在我的眼前。
心情有些凝重，肅穆與莊嚴在我心中久久不能散去，如果不是同行夥伴的呼喊，我竟然不知道大巴車已經駛入東南大學。
在東南大學一百多年的漫長辦學歷程中，培養出了許許多多的傑出人才。四牌樓校區的幾棵梧桐，葉子黃，在陽光下閃著金光，有一種爽朗清逸的獨特氣質，風吹葉落，這也許就是“寂寞梧桐深院鎖清秋”吧！
轉而在南航，兩位導遊姐姐為我們介紹講解了關於航空航天的一些知識，還一起製作了飛機模型，讓我對航天知識有了些瞭解，也讓我的心中從此多了一個航天夢。
最令我神往的，還是南京大學。
歷經百年風雨的北大樓，高高矗立在翠樹掩映的校園中，猶如一位不朽的守望者，鐘聲激盪著每一個南大人的心魂，也激起了我心中對南大的那份嚮往。南大校園中，銀杏樹到處是。隨著秋風漸涼，鑲了金黃色牙邊的綠葉變成了金黃色，這時又是另一種眩目的美，抬頭望去，滿樹的金黃。一陣微風吹過，扇形葉子便飄灑而下，如漫天飛舞的金色蝴蝶，飄落於樹下，又成了一地的金黃。忽地，我想起了郭沫若先生的一首詩：“秋天到來/蝴蝶已經死了的時候/你的碧葉要翻成金黃/而且又會飛出滿園蝴蝶”，原來，在大文豪的筆下，秋天的銀杏樹葉是活的，而在我眼裡，南大的一切都是鮮活的。
南京此行，我終生難忘。
努力奔跑是青春最好的姿態，讓我們一起奔跑在青春的追夢路上，去尋找屬於自己的美好未來吧。
恰同學少年作文 篇7
同事老曾家。初春的陽光暖暖地照在陽臺上，我追逐著陽光，撫弄著陽臺上僅存的綠葉，樓外河水緩緩流淌。
上屆畢業生嘉俊和婭清來看望班主任老曾。白色衛衣，黃綠色衛衣，他們一進門，似乎是陽光照進了客廳，春草長在了客廳。幾個不同年代的人，處在兩個完全不同的季節，我和老曾厚厚的家居棉服，還在緊緊地裹住冬天啊。
聊聊過去，說說現在，聊自己，也說三年同窗。學習自有艱苦之處，藝術特長修煉亦有挑戰。正值青春的他們，才離開不到半年的時間，生活就開始千姿百態，有著無限的可能。毅正在高中，每次月假進行一次剪輯創作，據說粉絲已有兩萬多；彤簽約去自媒體團隊；康開始進行說唱演出……
幾個月以前，大家都捧著相同的書籍，備戰著相同的考試，而如今呢，不再有統一的課本，也不再有統一的試卷，更不會有一個確定的答案，之前不同的愛好，各自不同的天賦，便讓各自走上不同的道路，生活在一群年輕的孩子面前展現出無盡未來。參差百態，百花齊放，便有春色滿園。
愛因斯坦曾說，人的差別在於業餘時間。和周圍人相同的學習、工作時間之外，我們還有什麼興趣愛好是可以追求的，如果一條路不好走、走不通，還可以有人生的第二曲線？
二十幾年前，同學八年級輟學，和同村人一起工地幹活，工地賺錢牌桌輸，一月賺錢一月光。是什麼讓他脫離了這個隊伍，開始了成長，後來在深圳安身立命？他選擇的是閱讀，而後轉換工作。十幾年前和他交流時，感覺他是我們那班同學中讀書最多的人。
《當你像鳥飛向你的山》主人公塔拉韋斯特弗，兄弟姐妹七個孩子都在她父親的統治下，一家人遠離教育，遠離醫院，不信任政府，在廢料場從事最危險的工作也不加任何防護措施，一家人都只能服從父親的意志，是什麼使家中三個孩子脫離了如此荒謬的生活，走出了截然不同的人生道路？閱讀與寫作。
十幾年前我班的一個孩子，成績中等，作文很出色，美術更是熱愛，七年級的她，家庭貧寒，母親又早逝。正是她的熱愛與天賦，大學聯考專業考得極好，獲得獎學金及助學補助，整個家庭都因這個孩子而改變。
古時說，學成文武藝，貨於帝王家。而如今呢，三百六十行，行行出狀元。人生早已不只侷限在科舉考試這一條路之上，盡力搞好考試，是一條道路，也可開闢更多道路，考試成功，也不意味著一定成功，考試不大如意，也並不意味著必然失敗，會考大學聯考之外，人生的考場，同學少年，任君發揮。
恰同學少年作文 篇8
三年高中匆匆，來不及留下太深的印記，而今回想卻有絲絲綿綿感悟在心中；看過太多渲染黑色高三的文章，待到自己去經歷時竟沒有太多的感觸，流水光陰，現在想想自己居然也能以一過來人的身份來點牢騷，別有一番滋味！
回首自己的高中歷程，算不上一帆風順，也枉談崎嶇坎坷，想當初自己躊躇滿志漫步青璜，還記得東坡學士“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，如今已將趕赴更高學府繼續自己的求學之路……
往事倏爾在目：三年，青璜山上留下我們或深或淺的足跡，松柏樹下記著我們孜孜追求的身影；依然記得群鳳朝陽的誓言，忘不了松濤陣陣的教誨；師長們溫暖如春的關懷，同學們親密無間的友誼……望江環流，蒼松巍然，莘莘學子，情繫青璜，一切都是那麼的美好，那麼值得留戀……
草木留情，還沒來得及“哭逝川”，曾經的星光，已化作淡淡想念；那些美好的時光，漸漸滲入每個青璜學子的記憶，三年，母校給予我們的不僅僅是學業上的成功，更是面對未來機遇與挑戰的無比自信！
就像是戲劇會有殺青的一天，大學聯考作為高中時代的終結，成為人生的一個分水嶺。
想到“大學聯考”，人們更多聯想到的是“千軍萬馬過獨木橋”的場景，似乎大學聯考就是一場關乎生死的戰役。其實不然，大學聯考作為考試的本身也僅僅是一場結業考試而已，曾和朋友聊天，並不覺得高三像那些所謂“過來人”描述的那般慘烈，而是人生一段特殊的旅程。
自認為很多東西都只在特定的時期才有其真正的含義，就像是高三生活給大多數人的那種“壓迫式”感受，如果將其作為一種高三才可能體驗到的心路歷程，便不覺得那種生活會是一種煎熬。
無所謂“勝者為王，敗者為寇”，考試本身就有其不確定性，關鍵要對自己有信心；不要做時代的憤青，也來個“炮轟中國教育體制”；翻開生物課本的前言，你可以看到，人作為生物的一大特點就是能夠適應一定的環境，記得數學老師曾經說過“何為公平，就是做到一切平等就是公平”：要改變環境，首先，你要學會“生存”！
無論你是應試教育的弄潮兒還是溺死鬼，都應該保持一顆平常心，不能做到“無故加之而不怒”，也應淡看毫釐得失。坦言，高三給我的最大印象是“快”，大考小考將整個學年撕扯得支離破碎，在很長一段時間裡，你會感到麻木，對於考試的成績不再那樣在意，自己也曾為此大傷腦筋，最終也懸而未決，以致於渾渾厄厄地進考場，造成許多無謂的失誤和遺憾。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，高三也是那樣，每個人都有自己的見解，本人從自己的角度發了些許牢騷，也算是對自己已經逝去的高中生活的一段總結，一篇追悼吧。
恰同學少年作文 篇9
日月如梭趕少年，畢業季如期而至。七月四日是個特別重要的日子，我們即將在這裡，在國旗下，在各位領導和老師面前莊嚴地宣佈：“我們畢業啦!”
時光無痕，歲月無聲。六年的學習生活使我受益匪淺。泰戈爾曾說“無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起”。正如我的母校，無論我們走得多遠，我的心始終和母校連在一起。
母校，就像我的母親一樣，從懵懂的那個小孩到現在的和美少年，您不僅給我創造了一個優美的學習環境，還有豐富多彩的校園生活:通過參加學校的“詩詞大會”，“成語大會，“雙語誦讀”活動，我感到“腹有詩書氣自華”的魅力;月季研學，操場專案學習，情緒管理，測量大樹高度的專案學習，讓我體會到了學習的無限樂趣，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。我用努力澆灌著希望，用堅強收穫著自信。放飛遠大的夢想，走向無比寬闊的新天地!
母校，您是我心中的一座燈塔，同學間友誼的橋樑。使我擁有了人生的第一筆財富，一筆由知識、品格和信念構築的精神財富。
這六年是最純粹的時光，彷彿輕若無物，卻結實的壓在心中最柔軟的地方，那些年那些人。
天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。我們註定將是時間的過客，行色匆匆，精彩的經歷過，我已無怨無悔。現在我仍要繼續前行，而那些年裡的那些人，那些事，也會在我的夢裡陪我一路走下去。
綠葉情，學子心，我將秉承母校的“和”文化，恪守做人準則，追求卓越!
再見了無私奉獻的老師們，您們像春風像細雨滋潤著我茁壯成長。
豐富我的知識，雕刻我的靈魂。更教給我做人的道理，讓我懂得了感謝師恩、知恩圖報!
同學們，我們有緣相識相知，一起成長，童年的時光裡給了彼此美好的記憶。再見了同學們，正因為有了你們的陪伴和鼓勵，我的心中才會有了那麼多的溫暖和歡愉，品嚐到友情的甘露。我們即將離開母校，各自踏上一段全新的旅程。
我想，在未來的某一天，我們再相逢，我們會像從前一樣指點江山，品茶茗香。我們會微笑著，舉起杯輕輕一碰，道一句：“好久不見，風雲幾何?”
世界那麼大，有你們，真好!滴水之恩，湧泉相報;插柳之恩，終身難忘。長亭古道，終有一別，再見了我親愛的母校!
未來讓我們一路耕耘，一路收穫，一路成長。祝願我的母校明天會更好!
恰同學少年作文 篇10
一種傲世的姿態不是一個視角的轉換，更不是肢體演繹的表面浮華，而是隨遇而安、大浪淘沙後所保留的那種從容不迫、坦然淡定的心態。一次次捫心叩問，大學生，一個轉型，承前啟後，我們能否經受得起“後浪推前浪，前浪躍千丈”的天塹……
“只顧低頭拉車，不知抬頭望路”這就是我的高中生涯。做一個盲目者最大的悲哀不是看不到路，而是明明心中有路，卻不敢越雷池半步。於是，還是做“循規蹈矩”的服從者吧，至少那路的盡頭存在使人所謂的“瑰寶”，那“瑰寶”像巫師般催動著巫術讓我們頂禮膜拜，我們被吸引著，僵硬著走到了這路的盡頭……
擺脫了昨日的夢魘，走到了今日的門前，邁進大學的門檻，一股靈動的氣息讓我欲罷不能，我沉浸在這種微妙的氛圍裡，久久未能釋懷……
新的開始，新的征程，我滿懷信心的擁抱我的大學。可逐漸發現壁壘盡顯，感到無所是從：從未參加過的辯論賽、不盡瞭解的社團組織、社聯、學生會……心有餘而力不足，每次躍躍欲試，卻回回半途而廢，我困惑了，大學誠然很精彩，我竟無法駕馭，雖身在其中，卻難以與之相融相凝，相知相印。夜晚，我遙望夜空，大學卻如夜空般深邃了，不覺陷入沉思。( )
“喂，別發呆了，明天一起報社團去。”舍友的叫聲讓我倏然驚醒，看著他興高采烈的樣子，我笑了：是啊，誰也沒有經歷過，又不是什麼洪水猛獸，何不轟轟烈烈來一次！很多時候，總是覺得眼前的世界模糊不定，其實是自己的雙眸中多了一層霧靄，抹去了，就澄明瞭……
再也不是考卷滿天飛的世界了，環境改變了，我也該應運而變，轉換角色，以最佳姿態迎接接踵而來的大學生活。不會再茫然無措，不會再悵然若失，不會在虛度年華，一切都是新的，不加入進去，它永遠都是新的、陌生的，永遠都離你很遙遠，並且漸行漸遠。大學生活於我而言是新的，我對於大學來說也是新的，新鮮的血液注入鮮活的身體裡，便成就了一個人的新生！
越來越精彩的大學生活讓我體味到了人生的色彩，這是高中到大學的蛻變，是一次昇華，過去匆匆一別，而今邁步從頭越，這樣一個可以盡展風采的舞臺，它毫不吝嗇，給予每個人機會，更有莫大的機遇與挑戰，就是看你肯不肯，敢不敢？！
一年的時光悄然而過，不禁拿起了古人的腔調感嘆著：舉杯而醉，飲罷了飛雪，不覺又一年歲……
再也不是那初出茅廬的小生，如今我有了新的目標。現實如此，我依舊是個學生，是個校園人，在不久的將來，勢必會成為一個社會人，那是極致後的又一次昇華，是生命過程中的又一次綻放。大學不僅是一個成長的平臺，更是步入社會的跳板，我相信，守得雲開見月明，義無反顧地接受大學生活的洗禮！
恰同學少年，我以我行正我名，天塹變通途！
恰同學少年作文 篇11
匆匆地，我們來了，為了今天美麗的約定，為了此刻的難得的相聚，我們積攢了20年的激情，我們收藏了20年的記憶！
我們來了，不約而同地來了，邁著歡快的腳步，揣著喜悅的心情，裝著美好的期盼，揹著重逢的驚喜，我們從千里之外趕回來團聚！
一張張塵封了20年的准考證，母校的老師啊，您給了漂泊的遊子最最溫馨的見面禮，那些稚嫩的面孔，那些青澀的過去，忘卻的是厭倦考試的嘆息，收穫的是承受生活的堅毅！
老校長的諄諄教誨耳邊猶存，年逾古稀還為盛會賦詞一曲，班主任的瀟灑淵博我們曾經佩服得五體投地，酒會上的致辭依舊讓我們心痴神迷，教室裡科任老師口若懸河地講解依舊是那麼地歷歷在目、生動清晰……
“志存高遠”的文化石啊，別出心裁的創意凝聚著我們對母校期許，那是咱班同學的一片心意，那是咱回報母校的厚禮，用心良苦的我們就是為了激勵母校的學友們奮發努力！
那一首首精心收集的當年的校園流行歌曲更是跨越了時空的距離，增添了濃濃的懷舊思緒，那熟悉的旋律記錄了我們的喜怒哀樂、歡聲笑語，見證了我們一步一步成長的足跡……
20年的別離，磨損了我們的青春容顏卻無法修改真實的記憶，因為我們一同做過星星裝飾的夢，一同走過鮮花鋪成的路。
跋涉了20年，我們終於聚在一起，一聲誇張的問候，一個忘情地擁抱，難於表達有朋至遠方來的驚喜，我們用觥籌交錯來燃燒激情，我們用強勁的旋律渲染紛繁的思緒。
秀女俊郎即興表演的雙人舞啊，傳遞著心有靈犀的默契！酒酣耳熱之際，我們忘了今夕何夕，那份淋漓的率真，那份久違的無拘無束，彷彿重又回到那時花開的單純美麗。
情到此時才覺真，似薄酒一杯，似柔風一縷，許多善意開心的玩笑，許多彼此心照不宣的啞謎，許多似曾相識的際遇，湧上心頭，幾多溫馨幾多飄逸。
“天鵝抱蛋”把我們這個集體緊緊地聯結在一起，親愛的學友們，一路上有你，旅途不孤寂，人生充滿欣喜，未來的日子我們還要攜手相依……
時光讓我們學會了堅守，歲月讓我們懂得了珍惜，生活也教會我們必須慢慢去包容似水流年中點點滴滴的不盡人意……
我們約定：青春不老咱不老，歲月年輕咱年輕。
匆匆地，我們走了，滿載著感激。
我們走了，帶著疲憊，帶著約定，帶著不捨。
我們走了，帶著友情啟程，帶著祝福上路，帶著歲月饋贈的淡定，帶著人到中年的優雅，帶著一顆年輕的心，還原生活，回到原地，奔波職場，打理家務，呵護婚姻，經營家庭，既為孩子的學業糾結，也替父母的健康憂慮。
柔柔清江水岸，我們相聚……
巍巍天柱山下，我們別離……
恰同學少年作文 篇12
白日不到處，青春恰自來。
—題記
我獨自坐在一旁，望著窗外淅淅瀝瀝的小雨。雨是淡藍色的，晶瑩透徹，千萬條銀絲，盪漾在半空中，如迷迷漫漫的輕紗。它順著屋簷滑下，輕輕敲打著下面的磚石，輕柔的雨滋潤著萬物。樹上，一簇一簇沾滿春雨的花朵壓彎了樹枝，變得更加晶瑩潔白。望著窗外這番恬靜的景象，思緒不由得飄飛到幾天前，那也是一個雨天。
經雨水洗禮過後的花朵變得更加嬌豔欲滴，可我卻無暇顧及。我要和母親一起來到醫院看望患病的表哥，剛進病房門，一股刺鼻的醫藥味撲面而來，我揉揉鼻子，向病床上那位瘦弱的少年看去。病痛的折磨使他早已失去了往日的青春活力，他面容枯槁，沒有一點血色，愈發消瘦，手緊緊攥著白被單，蜷縮成一團，失神地望著天花板。望著他這幅模樣，我鼻子酸酸的，但早已哭不出來了。
窗外雨敲打著地面，嘩嘩作響，或許是為秋譜寫一曲讚歌。表哥扭頭看向窗外，梧桐樹葉隨著蕭瑟的，風飄落，歸於塵土，我著急的看著表哥，生怕他觸景生情。他沒有想象的暴躁，只是兀自開口：“推我到外邊看看雨吧”。聽到久違的聲音，我有些驚喜，便愉悅地推著他向外走去。
雨漸小，我們去了花園。幾株牡丹花在綠葉的映襯下顯得更加鮮豔迷人，在雨水的洗禮後顯得更加嬌豔欲滴。看向表哥，只見他正注視著池塘旁不起眼的角落。我有些疑惑，便也不由自主地朝那兒看去。那是一片綠油油的苔蘚，一朵苔花長在上面，那朵苔花被繁密的雨點打的左右傾斜，但它始終沒有被折斷，傾斜了就再使勁全力往回彎，它始終沒有放棄繼續向上生長的希望，即使苔花很渺小，但它也在拼命的生長，它也想開的如牡丹那般美麗。
雨停，苔花仍筆直的豎立著，且比剛剛更加嬌豔動人。表哥在那一瞬似是突然明白了什麼，便要我快些推他回去。
幾天後，我再去看望表哥，他已與上一次截然不同了。面色紅潤，身體也愈發強壯，一見到我和母親便親切地打起招呼。看到變化如此之大的表哥，我欣喜異常。便詢問表哥是如何明白了，他這樣答道：“這要歸功於那朵渺小卻蘊含著巨大能量的苔花。雖然它在這萬千世界中不過是最渺小的一個，但它在經歷逆境時，沒有放棄，更沒有自慚形穢，它也想像牡丹那樣迷人，於是它努力地向上生長，努力的綻放出最美的色彩。而我，正值青春年少，有什麼理由去自暴自棄，青春正好，我們更應該去體現自己的價值”。
不由聯想到自己，在繁重學業的重擔下漸漸心力交瘁，想過放棄，但看到苔花努力生長的那一刻，我也終於明白青春的真諦：在最好的時間勇敢的體現出自己的價值，即使我們很渺小，即使我們身處逆境，但渺小的我們也會綻放出最美的色彩。
苔花如米小，也學牡丹開。
—後記
