導語：對於普通話考試內容，各位考生需瞭解。以下是小編帶來的普通話考試內容，供各位閱讀，希望對大家有幫助。
普通話水平測試試卷由五個測試項構成，總分為100分。
(1)、讀單音節字詞100個，限時3分鐘，佔10分。目的考查應試人普通話聲母、韻母和聲調的發音。
(2)、讀雙音節詞語50個，限時3分鐘，佔20分。目的是出考查應試人聲、韻、調的發音外，還要考查上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。
(3)、判斷測試，限時3分鐘，佔10分。目的主要是考查應試人掌握普通話詞彙、語法的程度。
(4)、400字短文朗讀，限時4分鐘，佔30分。目的是考查應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調等。
(5)、說話，時間不少於3分鐘，佔30分。目的是考查應試人在無文字憑藉的情況下說普通話所達到的規範程度。
相關考試技巧第一題：佔10分。要求每個音節的聲韻調必須飽滿，讀題時音節中只要有一個成分錯誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發音介於正誤之間)，被扣0.05分。聲調缺陷按四聲分別量化，每個調型不到10次則按實際量化，超過10次則按一個調型一次性扣0.5分。應試者如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發音評判。此題要求在3分鐘內讀完題，超時1分鐘內扣0.5分，1分鐘以上扣1分。在測試實踐中，我們發現此題失分嚴重的是上聲聲調的字，失誤原因往往是把上聲字的調值讀成21或2142。
第二題：佔20分。要求讀出音變。應試者如有聲韻調，輕聲、兒化、變調等錯誤，每個音節扣0.2分，缺陷扣0.1分。聲調的缺陷10次以內量化扣分，每個調型超過10次按系統一次性扣0.1分。應試者讀題時如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發音評判。此題限時3分鐘，超時1分鐘內扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應注意末尾是上聲的音節，例如“調整”，應試人往往把後一音節的聲調讀成半上(調值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個音節，如“好玩兒”不應讀作haowaner而應讀作haowanr。採集者退散
第三題：佔30分。語音錯誤每個音節扣0.1分，漏字、添字、回讀每個音節扣0.1分。不同程度地存在方言語調酌情扣0.5-3分，語速過快或過慢扣1分，停頓不當每次扣0.5-1分。限時4分鐘，超時30秒以上扣1分。此題要注意準確熟練。因為按規定，停頓、斷句、語速不當均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，每漏一字或添一字或回讀一字都相當於讀錯一個字，這些失誤對成績的.影響不校此題所佔分比重較大，扣分點也較多，況且它畢竟是有文字憑藉的作品，應作重點練習。而且朗讀水平提高了，同樣可以促進口語水平的提高。本文來源：考試大網
第四題：佔40分。話題從《普通話水平測試指南》的50個談話題目中抽籤決定(見樣卷)。測試時當場抽籤，每張題簽上有兩道話題，應試者從中任選一題單向說話3分鐘。
此題分別從語音面貌、詞彙語法、自然流暢三方面評分，其中語音面貌佔分比重最大——30分。
根據語音失誤的多少和方言語調程度的不同，語音面貌評分時按六檔評判。一檔：28-30分。要求：語音標準，無系統性的語音錯誤和語音缺陷，語音錯誤在3次以下，限於異讀詞和多音字的錯誤，不能有方音性質的錯誤：在二檔25-27。要求：語音錯誤在10次以下，偶有方音顯露。存在非系統性的個別的方言性質的語音錯誤，或一至兩類系統性的語音缺陷。三檔：22-24分。語音錯誤在11一15之間，略有方音。存在一類或兩類系統性的語音錯誤，曾或存在三類系統性的語音缺陷。四檔：16-21分。語音錯誤在16-25之間，方音明顯。存在一類或兩類以上系統性的語音錯誤，可評該檔上段，存在三類語音錯誤，且次數在25次左右，市則評該檔下段。五檔：l3-15分。語音錯誤超過26次，方音較重，存在三類以上系統性語音錯誤，或明顯缺少一類以上普通話特有而方言裡沒有的音，聲韻調發音有較重的方言色彩。六檔：10-12分，語音錯誤在30次以上，方音濃重，聲韻調發音方言成分較多，但基本是普通話。在實際測試中，大多數人的語音面貌一般被評為三檔或四檔。
幼兒園考編題目1.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬於幼兒園的（ ）
A.中期目標 B.近期目標
C.活動目標 D.長期目標
2.與中國小相比，我國對幼兒園課程與教學管理相對輕鬆，幼兒教師的勞動具有（ ）
A.無意性 B.自主性
C.隨意性 D.被動性
3.幼兒園的課程與教學應該以（ ）
A.幼兒已有的經驗和興趣為基礎 B.幼兒園現有條件為閾限
C.教師的個人經驗和教材為基礎 D.幼兒家長要求為導向
4.對於初生～2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和遊戲材料有（ ）
A.手工、繪畫材料 B.用手穿的小木珠
C.色彩鮮豔的小球 D.不倒翁、撥浪鼓
5.矯正幼兒口吃的主要方法是（ ）
A.密切關注 B.嚴格要求其改正
C.讓幼兒多說話 D.解除緊張
6.將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯絡的學習是（ ）
A.機械學習 B.有意義學習
C.接受學習 D.發現學習
7.國家機關根據法定程式制定釋出的具體系統的法律檔案被稱為（ ）
A.實體法 B.程式法
C.成文法 D.不成文法
8.形式訓練說的基礎是（ ）
A.人本主義學說 B.建構主義學說
C.官能心理學 D.行為主義學說
9.學前兒童性別角色發展第三階段的特點是（）
A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色
C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色
10.（ ）是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發展的教育家。
A.誇美紐斯 B.裴斯泰洛齊
C.洛克 D.福祿貝爾
