導語：人職匹配理論即關於人的個性特徵與職業性質一致的理論，是現代人才測評的理論基礎。下面我們從人職匹配理論來談談教師招聘如何備考。
人職匹配的特性一因素論(Trait-Factor Theory)理論是現今影響力最大的職業匹配理論，理論根源可追溯到18世紀的心理學的研究，直接建立在帕森斯關於職業指導三要素思想之上，由美國職業心理學家威廉斯發展而形成。
帕森斯指出，實現合理的人職匹配需要三個步驟：
首先，評價求職者的生理和心理特點
對於應聘者來說清楚地瞭解自己的能力、性格、氣質和興趣是人職匹配的前提和基礎。一方面求職者要廣泛蒐集自己身體情況、能力傾向、興趣愛好、氣質與性格以及家庭背景、學業成績及工作經歷等方面的情況，並通過建立如實的反饋給企業。另一方面，企業在刪選人才時候也可以通過心理測量及其他測評手段對這些資料進行整合分析，發現求職者的生理和心理特點。例如面試後的體檢，以及測查心理量表。
其次，進行職位分析，也就是分析各種職業對人的要求。
對分析職位進行系統分析是是人職匹配的`必要條件。分析內容包括該職業的性質和對人的詳細要求，例如性格要求、學歷要求、能力要求、心理特點要求等。此外，還要限定職業的工資待遇、工資條件、學習年限、應聘資格等，這些都是用人單位在進行職業選擇是應該考慮的因素。
以教師行業為例，教師需要具備三大職業素養在招聘中有不同的用處：
1、知識素養(政治知識、科學文化知識、學科專業知識、教育科學知識)主要通過筆試考察。政治知識素養課一用時事政治題目測查，例如福建就考察此內容;廣博科學文化知識可以通過加試公共基礎知識考察，典型例子就是山東。學科專業知識山東、安徽、福建等地都有考察;最後教育科學知識是考察範圍最廣泛的一個科目，幾乎所有省份都有涉及，就是教育綜合知識，包括教育學、心理學、教育心理學、法律法規職業道德等。
2、能力素養和心理素養
能力素養主要包括教育教學能力、語言表達能力、組織管理能力、自我調控能力等，主要在面試進行考察，試講說課更突出體現對於教育教學能力的測查;結構化屬於綜合反應類題目。心理素養主要指教師良好的心理水平和健康的人格，也可以在面試反映出來。
3、職業道德素養
此部分內容在鄙視面試都有考察，首先筆試部分會考察職業道德的內容、表現、來源等，而面試主要是通過結構化問答體現。
