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2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，另有幾名學生受傷。2012年5月12日，佳木斯第十九中學教師張麗莉捨身救學生的事蹟;經報道感動了全國網友。現在張老師的雙腿截肢。正在哈市醫院救治，暫時還沒脫離危險。我們都很牽掛她，擔心她。她的善良與勇敢令人敬佩。這種閃光的耀眼是那麼溫暖而強烈，震撼我們每個人的心靈。牽絆著我們的心。人間有你的真善美存在才有了感動。
聽了她的事蹟真的令人感動，讓人潸然淚下。在一次次的冷漠之後，我們看到人性的本質。看到了她的偉大。她不惜犧牲一切!充分體現了師生之情，老師有多麼的偉大。而今社會中，大多數人會選擇保全自己的生命和利益，而張老師面對死亡毫無退縮選擇了捨己救人，以一顆博大的愛和無私的心，來感動世人;為人師表無處不在，正是她的偉大而挽回幾條生命。她不愧為靈魂的工程師。老師，她不僅教我們知識，還教我們如何做人。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。她就是蠟燭，燃燒自己照亮別人。把所有的愛都給了孩子們，她不僅是世界上最美的老師，還是世上最好的媽媽。她雖沒做過母親，但在她身上詮釋了一種母愛的偉大，母愛的無私。老師像媽媽一樣照顧孩子，愛孩子們。在生死關頭像媽媽一樣不顧自己生命危險救孩子。張老師是世界上最美的老師，最美的媽媽;最美的天使，她用善良，美麗;行動譜寫了一曲時代頌師之歌!在我們心裡，她是真的英雄，她詮釋了人間的大愛。她是中國人的楷模，教師界的驕傲!教師界的偉大!
張老師是最美的老師，是她讓我們看到了冰冷的`社會中感到了溫暖。她是和煦的春風，她是寒冬裡的太陽。這個年紀正是年輕人享受花樣年華，實現人生理想大好時光。令人感動，同時也令人惋惜。後半生的幸福都沒了。命運很無情，現實也很殘忍。為什麼善良的人就沒有好的命運，從一個健全的人到一個雙腿截肢的殘疾人;真的很難讓人接受這殘酷的事實。她的後半生該怎樣度過。希望社會各界多多關注她，關心她，幫助她;希望以後的人生她能夠堅強的面對。風雨過後希望會有彩虹。真的替她惋惜，真的讓人難過;讓人揪心。每一次看她的報道都是流淚看完的，我們的心情很沉重。她太年輕了。用你的愛將生命延續。希望好人有好報，上帝為你關上一扇窗，同時也會為你開啟一道門。祈福你早日康復!張老師一定要好起來，一定加油!讓我們用愛一起為你祈禱。為你祝福!真的希望這樣的悲劇不再發生。
你不僅是同學們和老師們學習的榜樣，也是我們所有人學習的榜樣和驕傲。你是靈魂的一面鏡子，銘刻在所有人的心中。你用生命謳歌了教師的神聖，用生命譜寫了教師的偉大神聖。人間自有真情在，世界需要愛，需要感動。你永遠是我們心裡最美的風景，最美的女教師張麗莉。在現實的社會中，很難找到這樣的老師，這樣的人。在我們的心中，你永遠是最美的花朵，你永遠是最美的天使;你永遠是最美的老師。
【範文二】我的教師觀看了許多教育著作，從中國的《論語》、《學記》、《陶行知教育文集》到國外的《理想國》、《愛彌兒》、《民本主義與教育》;從外國的自然法則、班級授課制、白板說到中國的“不憤不啟，不悱不發”、“時教必有正業，退息必有居學”再到周弘、李鎮西、朱永新等人的賞識教育、愛心教育、民主教育、書香世界新教育等等;從關注王策三和鍾啟泉關於素質教育、新課程改革的爭論到南京的“大學聯考之痛”的反思，等等等等，這些內容中既有啟發部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐為快。
先說說我的教師觀吧：教師是什麼?
我一直在反思這樣一個的問題：在現代社會中，教師應該是什麼?人們用“春蠶”、“紅燭”、“園丁”等來讚美教師，這固然有其一定的道理，因為它從一個側面形象地反映了教師“無私奉獻”的高尚品格;但它很片面，因為它說明了社會看重的還是教師勞動的外在社會價值，還是把教師勞動的性質看作是傳遞性而非創造性的工作;並未涉及到教師職業勞動對教師本人現實生命質量的意義，並未涉及到教師能否在日常的職業工作中感受到對自己的智慧與人格的挑戰、對自己生命發展和生命力展現的價值，感受到因從事這一職業帶來的內在尊嚴與歡樂的滿足。
其實，教師就是一種專業性社會職業，是從教之人與受教之人一同成長同時又是從教之人賴以謀生的一種職業而已。與其它社會職業一樣，它也是社會分工的需要，但它加工培養的物件是人而不是工具而已。至於說到教師要扮演“傳道者角色、授業解惑者角色、管理者角色、示範者角色、父母與朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有學科專業素養、教育專業素養”，教師要“有親和力、淵博知識、責任心、事業心、教育事業的熱愛、專業素養、幽默機智”等等要求，這實際上都是教師本身職業的固有組成部分。試問一下，其它各行各業沒有自己的特殊要求?沒有自己的內在素質?沒有自己職業本身的要義?這樣一想，我們就覺得有許多事情其實就很簡單了：比如說家長、社會就完全沒有必要把各自的責任人為地強加到老師頭上。家長為什麼不把自己的家庭教育工作做好?社會為什麼不加強好教育立法、司法，加強好對教育的投資、教育的管理?教師為什麼要這麼熱衷於弊端很多的高分率?學校為什麼要強求一個模式來加以管理?……我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師?南京教育局還有必要再搞那個什麼吃力不討好的電腦派位?老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”?教師還會有那麼多英年早逝的例子?
所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業而已，是許許多多社會職業中的一種。
【範文三】自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師“教育是事業，其意義在於奉獻;教育是科學，其價值在於求真;教育是藝術，其生命在於創新。”儘管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變;儘管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。 在就業壓力越來越大的當今社會, 不少父母“望子成龍”、“望女成鳳”，希望通過請家教讓子女學的更好，變得更優秀，而不少教師也較願意利用屬於自己的休息時間賺點外水，家長為“分”，教師為“錢”。如今在職教師的有償家教問題，已成為社會上熱議的話題。儘管“有償家教”只是少數教師的行為，但是它使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關係蛻變為金錢關係。而少數教師在獲取個人利益的同時，也會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純淨的情感。這不僅有損教師的人格形象，對學生的健康成長也會產生消極的影響。 為樹立教師隊伍正氣，弘揚教師職業道德，重塑教師職業形象，近日，城關中學召開全體教師大會，旗幟鮮明地反對有償家教，學校堅決抵制有償家教。在章校長的帶領下，全體教職工認真學習了紹市教[2009]61號《關於進一步加強教師職業道德，抵制有償家教的通知》檔案。通過學習，全校教師充分認識了“治理教師有償家教活動”的重要性，深刻認識了“有償家教”的危害性，滋生了“我的學生找家教，我的責任未盡到”的高度覺悟。會上，章校長要求每位教師要努力提高課堂教學效率，上好每一堂課，用“佳教”抵制“家教”，儘可能利用課內時間及工作之餘，義務性地為需要提優補差的學生進行輔導幫助，多一點奉獻，少一點索取，多講一份責任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻，以自己的形象為學生樹立榜樣。全校教師要積極開展自查自糾，學校將以學生、家長等社會力量作為監督，嚴查、嚴處違規行為。 動員大會結束後，全體教師簽訂了“城關中學教師拒絕有嘗家教誠諾書”。 教育事業需要的是朗朗晴空，給學生多一點愛心，使家長少一些憂心，讓社會多一份放心是我們的責任。為了教育事業的改革和發展，為了每一個學生的健康成長，讓我們自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師，用我們的雙手和真誠的愛心，共同托起明天的太陽。在提升學生的生命質量中，實現我們教師的人生價值。
