作為教師要了解音樂課說課的基本要求，就要準備好說課稿，把握說課時間，注重素質展示。下面是小編為大家分享音樂教師招聘面試技巧及注意事項，歡迎大家參考運用。
音樂教師招聘面試：
一、說課的基本要求：準備好說課稿，把握說課時間，注重素質展示
音樂課說課與其他學科的說課有一些共同之處，但又有一些學科的差異性。教師要了解音樂課說課的基本要求，就要準備好說課稿，把握說課時間，注重素質展示。
首先，準備好說課稿。說課稿包括兩個方面的內容：一是說課者說課所講述的書面文字稿，二是說課者根據書面文字稿製作的多媒體輔助課件。這些都要在說課之前精心設計，準備就緒，做到環節齊全，具體生動。說課者在說課時，最好能在多媒體課件的演示下脫稿說課。
其次，把握說課時間。說課的時間一般規定在15至20分鐘，說課者應該把說課內容控制在有效時間之內完成，既不能說課時間過短，也不能說課時間超時，最好是說課結束能掐在時間點上。為此，應該做到有話則長，無話則短，突出重點，應變靈活。
再次，注重素質展示。說課猶如演員在舞臺上表演，一舉一動，一言一行，都會給聽眾留下深刻的印象。說課者良好的綜合素質，往往會贏得大家的“印象分”。為此，要做到著裝大方得體，普通話標準純正，把握語言節奏快慢，注意語調抑揚頓挫，表情親切自然，輔以適當手勢動作，尤其是結合說課內容和個人特長有說有唱，邊說邊演，體現音樂課的特色，充分展示音樂教師多方面的素質魅力。
二、說課的基本原則：說理精闢，突出理論性;客觀再現，具有操作性;鮮明生動，有較強個性。
音樂課說課有一些基本原則，教師要遵循說課的基本原則，即說理精闢，突出理論性;客觀再現，具有操作性;鮮明生動，有較強個性。
首先，說理精闢，突出理論性。音樂課說課，不是宣讀教案，也不是介紹教學過程，其核心在於說理，即“為什麼要這樣做”，也就是要尋找理論依據。理論依據從何而來?一是《音樂課程標準》中的課程性質、課程價值、基本理念等，二是《教育學》《心理學》中的教學原則、教學原理、教學要求與教學方法等，三是音樂教材和音樂教參中的編寫說明、設計思路、具體要求等，四是結合學生實際對教材內容進行的分析思考等。
其次，客觀再現，具有操作性。音樂課說課的內容，必須真實客觀，科學合理，切忌故弄玄虛，生搬硬套。說課是為音樂教學實踐服務的，說課時真實反映自己“怎樣做”“為什麼要這樣做”的。因而，說課中的每一個環節，每一項設計，每一種做法，都能在教學實踐中得到實際的推廣和應用，而不能為說而說，無法落實，導致說課流於形式。
再次，鮮明生動，有較強個性。教學是教師教育理念、教學思想、教學能力、教學藝術的集中展示，好的教學必然鮮明生動、個性突出。說課也一樣，說課者在說課過程中展示出來的教學設計、教學方法、教學風格、教學特色等，同樣應該具有鮮明個性。只有這樣，才能使同行受到啟發，得到借鑑。
三、說課的基本程式：說教材，說學生，說學法，說教學程式。
音樂課說課，哪些環節先說，哪些環節後說，有一些基本程式。教師要把握說課的基本程式，即說教材，說學生，說教法，說學法，說教學程式。
首先，說教材。在這一環節中，要說明這樣幾個方面的情況。一是要說明教學內容選用的教材版本、年級、冊數、單元或章節以及課時;二是要說明課題、主要內容並對教材內容進行分析;三是要說明教學內容在教材中所處的地位、作用以及前後聯絡;四是要說明《音樂課程標準》對教材內容的要求是什麼;五是要確定教學目標，做到具體明確、切實可行;六是要確定教學重點;七是要確定難點;八是要說明教具準備。
其次，說學生。這一環節要結合教材內容與學生實際，說明學生的認知水平、心理特徵以及本科內容難易程度，學生可接受程度、分析學生的思維方式與學習習慣對本課內容的適應性，分析學生之間可能產生的差異等情況。
再次，說教法。這一環節主要是說明具體採取哪些教學方法和採用哪些教學手段，以及採取這些教學方法和採用這些教學手段的理論依據。一般來說，教法往往是多種教學方法和教學手段的綜合運用，這就需要根據教學內容和課型特點靈活選用。
第四，說學法。這一環節主要是說明具體選擇哪些學習方法以及對這些學習方法的指導。選擇哪些學習方法，教師要深入研究教材和學生，要注意學法的多樣性和生動性;對學習方法的指導，教師要說明學法指導的重點及依據，學法指導的具體安排及實施途徑。
第五，說教學程式。這是說課的重點，這一環節主要是說明這樣幾個方面的情況。一是要說明教學思路及環節設計，教師要把自己對教材的'理解以及採取哪些手段教學、如何組織教學說清楚，要把教學過程有哪幾個環節以及這些環節如何銜接說明白;二是要說明教學雙邊活動的安排，如何體現教師為主導、學生為主體;三是要說明重點與難點的處理與解決，教學的重點是什麼?難點在哪裡，重點如何突出，難點如何解決;四是要說明採用哪些教學手段輔助教學，何時何處使用，為什麼要這樣使用;五是要簡單介紹板書設計及設計意圖;六是要對教學效果進行分析，包括學生參與教學活動的主動性、預測教學效果的深廣度以及教學目標的大成狀況等。
說課是教師在特定場合裡，在精心備課的基礎上，面對同行或評委口頭表述某一課題、觀點或問題的教學設想及其理論依據，以達到相互交流、共同提高目的的一種教學研究活動。說課是一種有效的教學研究形式。音樂課的說課不能墨守成規，要因人、因地、因時而異，還要勇於探索、敢於創新，在實踐中創造出有效、適用、特色鮮明的說課模式，不斷充實、完善說課方法，使說課能夠真正起到提高音樂教師素質、提升音樂教學質量的重要作用。
教師招聘面試說課考場禁忌：
一、外在
①示範(善於運用道具與備課室器材)、板書(畫圖)顯實力
②足夠自信、考官當學生
③匯入新穎、互動合作、借用多媒體
④結合風土人情、情態得昇華
⑤言語流暢中顯三點(重難點和關鍵點)
⑥反覆操練、掌握重難點
⑦多自主、少灌輸，活動中顯創新
⑧鞏固提高，完善評價體系
⑨過程跟蹤，評價多元化
二、內在
①忌眼神凌亂、不自信
②忌匯入枯燥沒生活、忌填鴨
③忌三維目標獨立化
④忌實驗自言自語無學生
⑤忌實驗操作錯誤不精準
⑥忌脫離課標無創新(探究)
⑦忌評價單一加打擊
⑧忌自主探究中散亂差
