對於教師招聘面試的答辯環節在教師招聘面試過程中，佔有著錦上添花的作用與地位，那麼小編為大家分享整理的答辯題目解析，歡迎大家參考運用。
《和同為一家》
一、針對考生個人資訊進行提問
首先讓我們來談談此類題型在考試中常見的幾個問題：請你簡單的介紹一下你自己;談談你大學所學專業以及畢業後做了哪些工作;你家中有家人做老師嗎?你的優缺點分別是什麼?你為什麼要做一名老師?所以說這一類題型在考試中屬於較為簡單的一類，但是也有很多考生因在考試的過程中較為緊張、答題沒有邏輯性或者回答並不是考官想要的答案，與教師這一職業無關，因此不會拿到一個可觀的分數，也正因為這樣，在這裡給大家做一個呈現，供大家參考。
【典型例題】請你談談你為什麼想做一名教師?
【參考答案】
教師這一職業自孔子廣收學徒便開始發展，韓愈在《師說》便談到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”因此，教師對教書育人的工作有著不可替代的作用。也是由於家庭的薰陶，從小我便勵志長大後做一名人民教師，在國小的時候，我的班主任就以他諄諄育人的教學風格影響著我，到了高中時期，老師們熱情洋溢的啟發式教學與豐富的學識使我懂得了漸進性教學對學生知識的掌握有著非常重要的作用。高中畢業後雖然我沒有被師範類的院校錄取，但是在大學期間經常利用課餘時間到鄰近的師範院校進行旁聽，系統的學習了有關教學論與教育心理學的知識，並且經常麻煩我在師範院校就讀的朋友，對我自己進行的試講和說課進行指導，寒暑假期間做了家教的工作，我先後輔導了10個學生，4個國小，2個國中，4個高中，他們在我的輔導下都取得了質的飛越，這樣的收穫使我取得了小小的成就感，也更加堅定了我要做一名人民教師的決心。
二、針對學科專業知識進行提問
針對本課的學科專業知識往往會結合隋唐時期漢族與少數民族的文化往來。
【典型例題】列舉唐時為中日、中印文化交流做出貢獻的歷史代表人物各一人。
【參考答案】
本題考查的是鑑真東渡日本和玄奘西行天竺。唐太宗時，高僧玄奘從長安出發，歷經艱險，前往天竺，成為著名的佛學大師，回國後寫成的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學的重要典籍。唐玄宗時，高僧鑑真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。他在日本十年，對唐朝的文化在日本的傳播做出了巨大的貢獻。
相信大家已經對教師招聘考試有了一些理解和掌握，在基礎知識掌握紮實後，注意答題時先組織好自己的語言，訓練嚴謹的邏輯思維，從而妥善應對考試。
《誠信是金》
一、如何做到誠實守信?【學科知識】
【參考答案】
待人真誠，言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。誠信是金。誠實即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠，守信就是信守諾言，說到做到。
二、寫出幾個關於誠信的名言警句。【學科知識】
【參考答案】
1.言不信者，行不果。——墨子
2.誠信者，天下之結也。——墨子
3.誠者，天之道也;思誠者，人之道也。——孟子
4.小信誠則大信立。——韓非子
5.侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非子
6.貧而無諂，富而無驕。——子貢
7.強本而節用，則天不能貧。——荀況
8.善氣迎人，親如弟兄;惡氣迎人，害於戈兵。——管仲
9.惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛。——薛瑄
10.人背信則名不達。——劉向
三、說一說，在教學過程中，是如何體現以學生為主體的。【教學實施】
【參考答案】
在教學過程中我一直謹記新課程標準中要求的以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發揮學生的主動性，由“要我學”變成“我要學”，真正讓學生學有所獲。
在“哪個更重要”環節，讓學生角色扮演，續演課本中的故事，切身體會人如果丟掉了誠信會怎樣;在“假如沒有誠信”環節，讓同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，通過研討，讓學生體會和認識到在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人;在鞏固提高環節，討論如何做誠實守信的好少年。這些教學過程把課堂還給學生，尊重學生的主人翁地位，在提高學生參與教學的'積極性的同時，達到了本課的教學目的，充分體現了學生的主體地位。
總之，在整個教學過程中，我一直謹記學生是課堂的主人，教師是學生的引導者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現了師生互動，教學相長。
四、說一說你本節課的教學目標是什麼?【教學設計】
【參考答案】
根據課程標準和教材分析，我設定瞭如下教學目標：
1.樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2.通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3.理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
五、在本課教學中，你運用了什麼教學方法?【教學實施】
【參考答案】
情景教學法指教師有目的地引入或創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展的教學方法。創設的情景一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境等。在“哪個更重要”環節，讓學生角色扮演，續演課本中的故事運用了情景教學法。
談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。能照顧每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，並通過談話直接瞭解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。在教學過程中，我一直在啟發學生思考問題、回答問題，這些都運用了談話法。
討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。有利於學生集思廣益，互相啟發，加深理解。在“假如沒有誠信”環節，學生研討假如失去誠信會怎樣?在鞏固提高環節，討論如何做誠實守信的好少年。這些環節都體現了討論法的教學原則。
