大學教育的其中之一就是高校職業指導，主要是根據職業對從業人員的素質要求，由於每個從業人員的具體情況不一，因此需要進行專門的科學指導，那麼職業指導人員應該具備哪些職業素養呢?
一、職業指導人員的專業培訓
培訓一般可以分為：領導的突擊培訓、協助者的短期培訓和專業工作者的正規培訓。突擊培訓的培訓專家可以由學校職能部門領導組成，由於他們具備相當的組織能力，比較容易號召相關工作人員，所以對領導們的短期突擊培訓顯得尤為重要。領導重視這項工作，下面的對工作人員的培訓開展起來就更加的順利了。
協助者主要由班主任擔當，班主任作為學校龐大的團隊，涉及到每個班級，是學生最信賴的老師，而且班主任對每個學生的基本情況都比較瞭解，如果對他們進行短期的心理知識的培訓，那麼今後的學生工作開展起來更加的順風順水，同事更能積極配合專業工作者的工作。專業工作者在教育學、心理學方面都具備紮實的功底。往往各高校在用人體制上偏向於招聘師範學院的畢業生，一方面便於管理、執行能力強，另一方面能夠全身心投入學習和工作上、接受能力強。再加上這些師範類畢業的學生都學過教育與心理學，因此只要對其開展一些專業知識的培訓，即可成為合格的職業指導人員。
二、職業指導人員的專業素質要求
(一)職業指導人員必須對社會職業資訊加強宣傳
作為專業職業指導人員，首先要對自己本職或者專業知識有透徹的掌握，才能引導學生樹立正確的職業觀念，選擇合適的職業。以高校的就業指導人員為例，不僅僅要把握社會職業對學生的一般需求，如該職業是如何產生、如何演變、如何分類以及都學生的要求如何等，而且還要深入瞭解具體職業行情，哪些職位適合哪些學生、該職位的工作性質和工作強度、任職的資歷要求和薪資、職業的今後發展空間如何等。另外，還要採取有效的手段讓學生能主動、積極、全面的瞭解職業界，為學生在擇業的道路上奠定基礎。
(二)職業指導人員對學生情況要有權威的鑑定
要對學生有權威、精準的鑑定，必須對被鑑定的學生有詳細、全面的瞭解，瞭解學生的學習和生活狀況、職業興趣、職業能力、性格品行以及家庭背景等。當然，作為學生的鑑定者，指導人員本身還應該具備一定的心理素質和心理專業能力，這樣才能以不變應萬變。
(三)職業指導人員是學生的職業選擇和準備的建議者
應屆畢業生在走上工作崗位前，基本上沒有社會經驗和經歷，往往都想象得很美好，好奇心和新鮮感比較強，容易隨大流，此時此刻，職業指導老師的合理建議就能使學生在擇業、就業時少走彎路。換句話說，我們職業指導人員只有自己具備正確的職業觀、擇業觀，才能給學生合理的建議。
三、職業指導人員素質提高的有效途徑
第一、面對新形勢，職業指導人員應提高自我認識。目前很多高校的職業指導工作人員工作效率低下、積極性不高，其中原因就是就業指導人員在面對形勢的突變，沒有足夠的認識。各高校要提高學校的.名望和信譽度，務必加強教育就業指導人員，使其深刻認識就業指導工作的重要性。把握最新、最及時的就業資訊，增強其責任意識、強化敬業精神，最終使畢業生就業工作不斷推進。
第二、專業培訓。培訓是提高業務水平和素質的重要途徑，就當前的許多高校職業指導人員來看，真正受到過專業、系統的培訓，少之又少。
第三、實地考察、多方調研、積極交流。高校的就業指導工作是一向長期、強調實踐性的任務。理論需要聯絡實際、資訊需要實效，作為高校指導人員只有通過經常性的實地考察、調查研究，才能使得自身的素質得到提高。
第四、高校指導教師是一個終身學習的過程。原因在於職業指導是一門綜合性的學科，社會的變化深刻而迅速，高校指導教師必須具備不斷學習的能力，不斷更新自己的素質結構，適應日新月異的教育、時代和社會。
