閱讀理解題在英語考試中佔了相當重的分量,題量多,分值也大,最能反映學生綜合運用英語的能力。下面小編給大家介紹一下如何提高英語的閱讀理解能力吧!
【如何提高英語閱讀理解能力】
摘要：閱讀理解能力是學生英語綜合能力的核心。一個學生英語能力的高低很大程度上取決於閱讀能力的強弱。本文就如何指導學生做閱讀理解題提出了一些具體的方法。
關鍵詞：閱讀理解;英語能力;詞彙量
閱讀理解能力是學生英語綜合能力的核心，一個學生英語能力的高低很大程度上取決於閱讀能力的強弱，而閱讀理解又是整個大學聯考試卷中分值最高、分量最重的部分。閱讀理解做得如何直接影響考生的英語大學聯考成績。大學聯考閱讀理解題的特點是：不僅要求考生理解文章的字面意思，還要理解深層含義。
一、指導學生做好閱讀理解題的方法
首先，閱讀理解題是考察學生的詞彙量和閱讀速度，要求學生對已學的單詞非常熟練，而且對部分沒有學過的單詞也要有所瞭解，在閱讀文章時，還要通過對上下文的理解來推測、揣摩單詞的意思。要求學生閱讀速度要快(每分鐘60-70個單詞)，正確理解率要高。還要求學生在閱讀中注意把握文章的篇章結構。要求學生多讀英美原文，不斷擴大閱讀面，同時還要求學生會整體閱讀、整體理解，在閱讀時明確中心思想、理清細節、引出邏輯結論、進行推論引申等。
其次，培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧。要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，做到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，還要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：
1.略讀(Skimming)，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。
2.跳讀(Skipping)，即快速查詢某一相關資訊，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。
3.猜測生詞(Guessing the new words)， 在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境單詞的意思不一樣，所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。
“冰凍三尺，非一日之寒” 提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。下邊主要介紹對學生的解題方法的指導。
(一)應試技巧
要做好閱讀理解題，基礎是保證，技巧是關鍵，除了要有豐富的詞彙量，紮實的語言基本功，較高的分析、結合能力外，還必須具備科學的解題方法和解題技巧，做到有的放矢，胸有成竹。
解題步驟通常分為4步。
1.通讀全文，瞭解文章大意，注意文章的首句、尾句和中心句。是否有前後矛盾的情況出現，若有，則選出的答案必定有誤，考生就應充分利用試題與短文，試題間的相互暗示與啟示，前後對應，認真檢查，確保答案的唯一性。
2.讀短文後面的測試題，明確解題的目標。閱讀文章一般較長，資訊量大，短文提供的資訊，不一定讀一遍都記得住，也不一定都有用，讀完測試題之後，就會做到心中有數。讀第二遍時便會有的放矢，從而節省時間。
3.細讀全文，謹慎答題。針對試題的提問，仔細研讀與題幹相關的單詞、句子及段落，抓住關鍵的細節描述，提煉有用的資訊，對選項進行仔細推敲，認真琢磨，有時候還要結合中學生應有的常識進行一系列的邏輯思維推理，從而找出確鑿的判斷選取的依據。
4.復讀全文，核實答案。考生做完之後，應快速再讀一遍短文，尤其注意與測試題相關的資訊點，檢查一下答案。
(二)解題技巧
1.理解大意，抓住主要話題。
快速閱讀後，仔細閱讀短文後的試題，帶著問題，重讀文章，尋找答案。一般情況下，考題中選擇標題，中心句等都可以使用此法。一篇文章是圍繞一箇中心思想展開的，一般情況下主題多數位於每段開頭，尤其是新聞報道;少數放在段尾，個別則貫穿在全文中。因此，弄清文章的中心思想可使用歸納或者概括法。
2.根據語境，理解詞語意義。在閱讀理解題中，理解一個詞，不能停留在字面上，。需要進行轉換理解，才能揭示出它的實在意義。當然，這種轉換理解一定要根據上下文形成的語境。
3.把握住五個“W”和一個“H”。在快讀全文，瞭解文意的基礎上，理順思路，摸清脈絡，然後把著眼點轉移到文章的.每一個段落上，儘快地把握住文章的五個“W”(who, when, where, why, what)和一個“H”(how)。
4.字斟句酌，注意文章細節。有些試題是通過細節來表達中心內容的，因此通讀全文，掌握作者思路，尋找文章的資訊資料，像圖表、時間、史料等就會準確答題，而個別題目則需要計算、推理才能選出正確答案 。
5.統觀全篇，對照核實答案。做完閱讀理解題後，要立足整體，把全文再讀一遍，逐一校對各題的答案，注意各題答案是否前後照應。如發現前後意思矛盾，則必定有誤選答案。要根據全文意思，認真核查，直到前後統一。
二、指導學生在閱讀時如何處理生詞
具體來說有兩種情況：一是你感覺到這個詞或短語對文章的理解或做題的影響不大，可放棄;二是你意識到這個詞或短語對於理解或做題關係重大，但在此處確無足夠資訊幫助理解，只能通過繼續閱讀，期望從上下文中搜集資訊幫助確認。學習使用構詞法輔助閱讀。英語中許多單詞是利用派生、合成、轉化等方法形成的，因此要積累常見詞根和詞綴等知識。
三、指導學生做好閱讀中的各類題型
我們從生活中已積累了大量的知識。許多知識已相當熟悉，如若文章敘述的內容已比較熟悉或很瞭解，就可一眼掃過，然後直接做題，同樣文章中存在的熟悉的部分，也可以忽略不計，這樣就可以把時間節省下來，提高速度。
因此要指導學生：
1.首先弄懂文字材料、圖表和圖形。對圖表或圖形中使用的簡稱要了然在胸，如果涉及地圖就要辨清地圖中的方位。
2.整體把握，分析文字和圖表或圖形之間的聯絡，對於地圖要正確理解哪裡和哪裡聯絡。
3.利用史地和數學等知識來進一步理解文章和圖表或圖形，進行邏輯推理或資料計算。
指導和訓練學生做好閱讀理解題是一個長時期的過程，閱讀理解是綜合性的題目，要提高並不是一個簡單的過程，但也不是不能逾越的鴻溝，學生在教師的正確指導下，經過長期有計劃、有目的的系統訓練，就能使學生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，兩者有機地統一起來，可以提高學生閱讀英語的能力和運用英語進行交際的能力。
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