引導語：英語寫作作為語言交流的一種重要方式，能綜合反映一個人的英語水平。但寫作教學歷年是英語教學中的一個難點，教師覺得難教。學生覺得難寫。怎樣提高英語寫作能力，提高英語寫作能力的途徑又有哪些，以下小編為你分享：
提高英語寫作能力的途徑(一)
一、加強寫作意識，突出“學生主體”這一教學思想。首先要強調書面表達在大學聯考中的重要性。教師應明確提出寫作要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，最大限度地調動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，有效地提高學生學習英語的自信心。要加強師生間、生生間的交流，使他們變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。 .
二、積極創造語言環境，培養學生用英語思維的能力。為了提高寫作能力，應要求學生善於用英語思考，擺脫對母語翻譯的依賴。要努力創造課內外的英語學習環境，學生之間儘量用英語會話、討論、交流思想，看到周圍的事物儘量用英語描述，還可以讓學生用英語複述新聞、評論事物、簡述故事等。如果能把當時無法用英語表達的問題記下來，並設法通過閱讀和其他方式來解決，那麼還會有更為有效的收穫。練習量可以由少到多，由短到長，由淺人深，由簡單到複雜。只要能堅持不懈，循序漸進，英語寫作能力一定會逐步提高。
三、教學中抓好語言基本功，做好對英語寫作的滲透。在進行詞彙教學時，教師要講清楚單詞的使用條件、用法及搭配關係，並適當進行同義詞、近義詞比較等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。只有這樣，學生在寫作時才能做到語言準確、生動，符合語境。教師在進行課文教學時，也應結合課文教學突破學生在英語書面表達上的難點。
具體做法是：
(1)在理解熟悉課文內容階段進行聽寫訓練。
(2)在課文重點詞彙學習階段進行造句訓練。
(3)在複習鞏固課文階段進行改寫、縮寫訓練。
(4)在綜合運用知識階段進行模仿作文和自由表達訓練。需要注意的是，在教學過程中，學生始終是教學的主體，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。寫作教學的目標在培養語言技能的同時，更應注重學生自主學習能力的培養。
四、通過課外閱讀來促進寫作。美國著名的外語教學理論家在其1993年出版的教學理論力作中指出，在外語學習過程中：
(1)外語書讀得多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強。
(2)第二語言的閱讀量和語言的習得之間有肯定的關係。研究表明，正確指導學生閱讀是解決詞彙問題和迅速提高第二語言能力的有效途徑。通過讀書可引導學生了解社會和人生，擴大知識面，豐富思想與感情，增強觀察與分析的能力。要引導學生在平時的閱讀中注意作者的寫作手法，多觀察勤思考。
五、重視批改與講評。對於作文的批改，可先讓學生之間互改初稿。在寫作訓練中，由於教師很難做到全批全改，採用學生互相糾錯的方式是一種操作性較強且效果較好的辦法。針對語言錯誤特別多的學生，教師也可以採用面批的形式，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清、說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。無論通過哪種方法來講評作文，都要收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要採用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處、思想的深度、結構的清晰度等。
六、規範書寫，促進寫作。大學聯考英語書面表達的質量既反映在表達內容上，也反映在書面形式上。在平時教師就應要求學生書寫規範及卷面美觀。可以採用出專刊的形式，讓全班學生都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。
總之，寫作能力的培養是一個日積月累的過程。教師要及早制訂符合學生實際水平的訓練計劃，堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫四項技能相結合的訓練，夯實學生的語言基本功和語言基礎知識，逐步培養他們的英語語感和用英語思維的習慣，併為他們構建練筆的平臺。
提高英語寫作能力的途徑(二)
一、分析文章的結構規律
一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取資訊。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取資訊的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的資訊。
大學英語四級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。
1、敘述文
敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對於經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：
1) 用一段概括性的話引入要敘述的'經歷(話題)
2) 敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現
3) 敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現
4) 做出總結或結論
2000年12月四級考試閱讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡化為：
1) 總括性的話：
Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist and a fool.
2) 先前的經歷或想法
In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering department.
3) 往後的經歷
I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education
4) 接下來的經歷
I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.
