在綜合口語任務中，考生個人發揮的餘地是很小的，主要考核的是考生對於閱讀、聽力的接受理解能力以及將已有內容輸出成口語段的能力。以下是小編整理的託福綜合口語備考策略，希望大家認真閱讀!
T1是描述題。屬生存口語話題，絕對送分題。就其準備而言，要從人物類(places)，物品類(objects)，地點類(places)，事件類 (events) 著手，每一類準備4-5篇左右。可以參考雅思口語的第二題。
雅思口語裡給出的答案要比託福口語要求的要長，因為它要求是在一分半鐘左右說完的，而託福口語只需要45秒。 所以你要做的事情很簡單，就是做一個縮寫的工作，或者根據它的套路，把自己情況描述進去。然後背誦下來。 到這兒，還不算完事，最關鍵的是一定要對照鏡子或牆或你的朋友(如果你足夠幸運有這樣的朋友願意享受你的英文的話)說出來，同時還要計時，並且反覆多次，爭取每次都要超過上一次的記錄，無論是在清晰度，流利度，語速，還是時間方面都要有所超越，這樣臨場面對電腦的時候你才不會緊張。
T2是選擇題。屬闡述觀點題。多數為學習和生活類話題。準送分題。Aor B，選擇一個，並能自圓其說，為什麼選它。可以正面三點論述，也可以兩正(+)一反(-)論述。準備時可參考最具權威的TWE185，也可以參考雅思口語的第三題(不完全相似，但至少可以提供理由支援)，建議寫出10-20個左右的段子，然後背誦並說出來(具體步驟同上)。
T3, T4 讀-聽-說(R-L-S) 綜合題----做到聽讀雙贏!
ETS 的綜合題的出題思路，是根據母語的學習思路設計的。所以試回想一下我們在語文課堂上做的事，就是老師讓你讀完一段然後總結段落大意。這裡稍微複雜一點的是，增加了聽的環節(因為是外語的緣故)。那麼這道題有兩個對策：
如果你的閱讀比較牛，那麼就以讀為主，聽為輔。結合閱讀預測聽力內容，進行綜合表述。這裡可以破解的一個祕密是聽力中人物的態度非正即反。所以降低了此題的難度。
如果你的聽力比較牛，那麼就以聽為主，讀為輔。仔細聽，記錄筆記。順帶提一句某一觀點符合閱讀裡提到的觀點。
所不同的`是：是dialogue-based, campus-related issue. 相對比T4 容易，而且具有非常清晰固定的模板。所以考試前非常熟悉模板，考試中，主要記筆記。然後把閱讀材料中的主要內容和聽力材料中的觀點和理由填進去就可以了。記筆記時採取縱向提綱記錄法。
Reading: _____________ (關鍵詞如announcement,notice, proposal etc. 常出現在標題和首句中 )
Listening: _____________ (記住是男聲，還是女聲，做一個M或W的標記，主要是為接下來闡述的過程中he/she 的自由轉換做好定位，否則沒有定位，考官會感到confused. 自然你的高分夢想就敬而遠之了。之後對reading 裡的態度，是支援還是反對，因為語言都是現成的，所以只記錄一個符號，+或-就可以了。)
1) Reason 1/R1: ___________________
2) Reason 2/R2: ___________________
3) Reason 3/R3: ___________________ (有時沒有R3)
注：這個框架式提綱是利用朗讀題目要求的時間在草紙上寫好的。
另外，題目要求中問誰的觀點答誰的觀點，不要畫蛇添足。
模板如下：
a. 聽讀觀點一致版：
In the reading material, we learn that thecollege/university is considering _____________.
In the listening material, the man/woman agrees with(thinks ... is right)___________. One reason he/she gives is that_____________. Another reason is that _____________. He/ She also thinks(points out/ has found) that_____________. (如果有的話) .
Therefore, he/she likes the idea.
b. 聽讀觀點對立版：
In the reading material, the college/university isconsidering _____________.
In the listening material, we clearly learn that the man/womandoesn't like the idea of/that ______________ (of +V-ing. ; that + clause) Onereason he/she gives is that _______________.
Another reason is that ___________________. He/She alsothinks (points out/has found) that ___________. (如果有的話)
Therefore, he/she disagrees with that opinion.
注： 我這裡把他們作為典型提供一個思路，同學們要根據不同的內容對第一句進行適當的調整。
T4, 是lecture-based, academictopic. 相對T3 學術一些。關鍵是熟悉一定的背景詞彙，這樣不會因為題目的陌生而恐慌。不過考試的設計思路總是可以破解的。通常閱讀部分是一個definition或explanation. 聽力部分是教授的詳細講解，大致由points 和examples 兩個板塊構成。所以在記筆記的時候，主要記這兩點。具體如下：
Reading: _______________ (標題和首句中的關鍵詞. 比如：, forest fire, emotionalintelligence, etc. 1-2句話完成)
Listening: _______________ (就一個人唱獨角戲，聽完是M 還是W, 那麼以後人稱就確定了，he就是he, she 就是she, 不會像T3 那樣產生干擾。)
1) point 1 + example 1，
2) point 2 + example 2，
3) 小結
模板如下：
In this set of materials, the reading passage explains/gives a definition of _______________. It states that ______________. In thelistening passage, the professor gives a talk on _________. He brings up thefact that _________________ goes on to further explain that ___________.
By these means, he proves that _______________.
注：此題主要考察一個能力----- paraphrasing 。通俗點說，就是同義替換，平時要多注意積累同一意義的多形表達，這一點，也不用刻意去拿別的教材去學，託福的兩門輸入課程，聽力和閱讀材料已經足矣。主要在於你是否留心。這也是我一向主張的觀點考試與實力同步!
T5, T6. 聽-說(L-S)綜合題------- 做到速戰速決!
這是最後一道型別題了，可以在心態保持非常平穩的情況下，速戰速決!速戰速決不是草率，而是你已經有了前期T1 ,T2 的練嘴熱身，中期T3, T4的嚴密邏輯，就能做到T5,T6的穩抓穩打。而且只要聽懂就能說的出。聽懂已經不再困難，你只要把聽力課上10%的力量用在口語上，便可信手拈來。
student-related problem and solutions, 純屬日常校園口語話題。 3/4轉述+1/4的個人觀點選擇，技術含量6個題目中最低。因為轉述就是照葫蘆說瓢的事;個人觀點選擇題在T2的準備過程中已經很熟。另外，要熟悉人物。人物角色通常分三種情況：(S代表 student, P 代表 professor, O –other staffmember, 就是教務人員，包括TA , advisor, librarian, administrator等等) 因為在作答時，需要把具體的人物提出來，比如S1-S2型別的要說，the man或male student, the woman 或female student。 其他兩個型別要具體說the professor….,the advisor ….等等。
熟悉了題型，人物和要講話的內容以後，接下來就是聽和記筆記的問題了。可以按照下列提綱做筆記：
Problem:
_______________________
(切記: 要註明是M/W，還是兩個人共同 (both)面對的問題, 這種情況會出現，儘管機率較小。)
Solution 1: _______________________
(是another male/female student,professor, 或其他人員提出的， 還是兩個人一起提出的)
Solution 2: _______________________ (同Solution)2 O& U
Your preference and explanations: _____________________
模板如下：
a.兩人共同問題版：(儘管是兩個人共同面對的問題， 也是一個人唱，一個人合)!
This is a discussion between two students who____________________. The male/female student is trying to decide whether to_____________ or to ________________. One of the solutions the two studentscome up with is that ____________________. The other solution is___________________. I tend to agree with the second (通常你要同意的那個solution 放在第二位) solution because if he/she_______________ (用虛擬表達，were to +V. V-ed) , he /shewould ____________________.
And he/she would also _____________________.
b.一人問題一人方案版：
The discussion is between_______________ and__________________. The (male/female) student is telling his/her friend(professor, advisor etc.) about ______________. He/ She is torn between________________ and _____________. His/Her friend (professor, advisor etc.)suggests he/ she ________________ (此空也為虛擬表達必須用動詞原形)
He/She (提出方案人的人稱, 就是friend ，professor, advisor之類的) also tells her /him (問題人的人稱，通常與提出方案人的性別是相反的，所以he 與her 相對， She 與him 相對。這裡不要混淆。) she/he should
I think the second idea serves his/her purpose because itwould be better/ very helpful if he/she ______________(用虛擬表達，were to +V. V-ed). And if I were him/her, I would also_________________.
