誤區之一：背詞彙以課本以限
考生往往誤以為課本上出現的詞彙都是必須掌握的詞彙，而且掌握這些詞彙就足夠了，其實不然。考試的詞彙範圍並不侷限於課本，而是以考試大綱為準。一方面，課本中有許多詞超綱，不要求掌握，故此並不在考查之列；而另一方面，大綱要求掌握的許多詞彙課本里沒有包括。由此可見，僅僅侷限於課本中的詞彙既會浪費不少精力，又達不到考試對詞彙量的實際要求。
應對策略：掌握詞彙應以大綱規定為依據。這樣的詞彙手冊很容易買到，如果手頭還沒有，應儘快準備一本。這並不意味著按字母順序逐頁地背誦，而是以此可以明確範圍。比如，在做練習遇到生詞時可以查閱，如果該詞在手冊中出現，則要背下，否則，無須掌握。也可以根據個人實際，把每頁中自己不熟悉的詞做好標記，然後進行重點突破，反覆記憶，這樣就可以縮小範圍，減少工作量。此外，還有一點需要特別提醒的是，考試詞彙量的特點呈金字塔狀。位於塔尖的詞彙是少數難詞，不易拼寫而且釋義難記。而這些詞出現頻率低，考查次數少。位於塔基部分的詞彙雖然簡單，但卻是考查的主體。如英語(二)的詞彙量約為3800，其中又包含英語(一)的3000。首先，著眼點應放在塔基部分的詞彙上，從拼寫、釋義、用法等角度全面掌握。以此為基礎，再擴充套件到難詞。
誤區之二：對待課本內容沒有鑑別，主次不分
有不少考生在考前的一兩個月內希望把書從頭至尾一字不落地看上一遍。但是，由於課本內容過於龐雜，再加上考生複習任務繁重，所以很難如願，考生感到“剪不斷，理還亂”。即使勉強瀏覽全書，也不過是蜻蜓點水，浮光掠影，不會留下深刻印象，所起到的僅僅是一種心理安慰作用。
應對策略：把教材從厚讀到薄。把書讀薄的一個行之有效的策略就是捕捉書中與考試有關的重點。總體而言，課本的重點主要集中在三個方面：課後註釋、課後練習和語法專題。課後註釋包括“Word Study”和“Explanatory Notes”。前者針對本課重點詞彙的用法加以解釋，後者涉及本課的一些難點，兩者體現了課文的許多精華。課後練習有許多在題型和方向上和考試並無直接關聯，應有所選擇。每課練習中的“漢譯英”部分對考試會有很大的促進作用。事實上，曾多次從該部分出過題。此外，語法專題不容忽視，包括講解和練習兩個部分，因為語法和詞彙一樣都是重要的考核專案。必須要看的範圍是：上冊第6單元至第20單元(其中第13單元除外)，下冊分別是第1、3、5、7、9單元的語法專題。wｗＷ
誤區之三：只重課本學習，忽視實踐環節
不能始於課本，最終又止於課本。在複習階段，學習重心應該有所轉移，從單純的課本學習過渡到以實踐演練為主。考試本身就是實踐的過程，尤其是試卷的“Reading Comprehension”，“Cloze Test”，“Word Form”和“Translation from Chinese into English”等部分要求考生具備較強的運用知識的能力，所以考生在考前需要具備一定的實踐基礎。考生普遍感到困惑的是，儘管課本能夠看懂，可是做題總是出錯。還有很多人感覺時間倉促，答不完試卷。問題的根源在於缺乏實踐。因此，僅僅滿足於課本的複習是不夠的.，這樣至多隻完成了複習的一半任務。
應對策略：主要精力應投入對往年試題的研究。縱觀多年以來的試題可以看到，公共英語考試一脈相承，有一個顯著特點：考查的重點集中，考點的重複率較高。考試的主要範圍都已體現於歷屆的考題之中，因此，回顧是最好的展望。這裡建議考生朋友對待每套試題可以分步驟進行。比如，第一步作為模擬演練，在考試規定的時間內做完整套試卷。這是為了適應考試而把自己置於真實的考試情境。下一步則是自我評估。在此過程中，不僅要檢驗答題結果，明確得失，更要分析錯誤，排除疑難。
