鋼琴是一種魅力無窮的樂器，它具有寬廣的音域、豐富的音色，大幅度的音量並能同時奏出多重音響，它那固定的音高與自然合理的彈奏姿勢，較之其他樂器，更為各年齡的學琴者提供了極大的方便。今天小編為大家整理了初學鋼琴時遇到的一些手指問題及解決辦法，謝謝閱讀。
1.產生的問題：
很多初學的學生，當把手放到鋼琴上時大多會出現手比較僵硬不夠自然、手掌關節下沉、五個手指向外伸展、手掌懶散的帖在琴鍵上等不同的問題。歸納起來分為兩類：緊張或者懶散。
2、 解決的必要：出現這些問題，不僅僅是一個手沒有形狀，比較難看的問題。因為鋼琴的技術主要就是體現在彈奏速度、音色、手的控制等方面，手型不好產生的主要問題就是手的不自然，無論是懶散還是緊張都會造成一定的技術問題。手型僵硬彈出聲音的音色就比較“硬”，即很難表達優美、舒緩的音樂內容，同時也會由於手型的僵硬影響手指的靈活性，也就影響彈奏的速度。這樣學生彈起琴來就像一個“壯漢”，笨拙、沉重而又缺少靈活性。懶散的手型彈出的音色就比較“軟” ，很難表達巨集偉、剛勁的音樂內容，同時也會由於手型懶散造成手掌比較貼近琴鍵，造成手指的活動範圍減小，影響彈奏的力度和速度。
力度、速度是鋼琴程度的標誌之一，速度的加快就意味著程度的提高，力度上豐富的變化就意味著音樂表現的豐滿，所以手型的問題是必須解決的。
3、 產生的根源：
每個人在情緒、性格、心理等方面都是不同的，這就造成了每個人對同樣事情的不同態度，彈琴時手型僵硬的學生大多是由於心理緊張和情緒急躁造成的。對鋼琴的不熟悉造成精神緊張，急於想彈好造成情緒急躁。而情緒和精神的'急躁和緊張就造成了手型的僵硬。對於這個問題如果單從強調手型放鬆上是不能徹底解決問題的，實際上經過一定時間的對鋼琴的熟悉，心裡上的緊張使可以得到一定緩解的，但由於已經有了一段時間的錯誤手型，由此可能養成的習慣是很難改正的。另外緊張、急躁的心理情緒狀態不解決，不僅在手型上出問題而且還會造成更多的技術問題。
同樣懶散問題產生的根源也是一樣的，性格內向、做事糊塗、缺少責任感的學生就容易出現這種現象，而這種問題的產生一方面是性格的問題，另一方面也有家庭教育的“溺愛”問題。由於家長家庭教育的問題形成學生性格之外的一些問題，其中包括做事不上心、注意力不集中等問題。有關“溺愛”的問題在這裡我們不進行深入的探討。
以上問題解決的根本就在於解決性格和心理狀態問題，這些問題解決了，手型的問題自然就會好。
4 、錯誤的技術要求：
老師一般對於解決手型的問題所採用的方法是大同小異的，就是直接要求把手型放好，並對關節、手心、手掌等作出一定的要求。這樣似乎是解決問題了，可這樣一來會直接造成整個手型的緊張狀態，會嚴重影響演奏速度、音色、力度等方面的，當發現學生手型過於緊張時老師再要求放鬆。手一放鬆手型又出問題了。於是學琴的過程中就不停的出現不是手型的問題，就是放鬆的問題。總也解決不徹底。所以要注意切不可動手調整學生的手型，不要講解手掌關節怎麼樣放、手心什麼形狀等等。只是要求自然手型，否則學生就會出現手型僵硬的問題。另外技術動作的錯誤要求也容易造成手型的問題，比如彈奏的力度問題，彈奏前的準備動作問題等等。這些技術動作的要領後面有具體的介紹。
5、 解決的辦法及效果：
性格問題的解決首先需要判斷學生的性格是屬於哪一種，然後根據性格的特徵進行具體的調整。具體的方法是固定的，有兩個要求：一是慢數拍子彈琴，以每秒至多一個數的速度數拍子彈琴，主要是為了平和急躁的情緒狀態，緩解心理壓力。另一個要求就是數拍子必須大聲數，要喊出拍子來。主要的作用是提高練琴時的情緒，解決懶散的問題，同時也可防止學生由於慢數拍子造成的情緒低落、懶散問題。無論什麼樣性格的學生都必須同時做到大聲的、慢速數拍子。只是急躁性格的學生要更注意慢速數拍，性格懶散的學生要更注意大聲數拍子。實際上通過這兩個要求的練習也可以判斷出學生的性格，急躁性格的學生大聲數拍子很容易，但很難能慢下來。懶散性格的學生慢數拍子容易，但很難能夠大聲數拍。必須嚴格要求學生同時做到這兩點。在最開始的練習時並不強調手型，手可以隨便的放在琴鍵上，只要能夠彈對琴鍵就可以。一般來講通過兩至三週這樣的練習，當學生可以以比較穩定的狀態做到這兩項要求時，學生的手型已經逐漸在好轉。餘下的問題僅僅要求學生以最自然的方式把手放好就可以，學生會很容易的做到最好的手型。例如：讓學生保持很放鬆時手的形狀並慢慢放到琴鍵上，讓學生在彈奏斷奏動作時保持住手的自然狀態。
配合的訓練辦法：
在以上調整的基礎上，可以對錯誤的手型進行直接的要求。一是要求學生手指“收”回，指尖垂直於琴鍵，二是手腕要放平，同手臂成一條直線。做到這兩點界可以完全解決手型的問題了。一般情況下學生在一個月之內可以徹底解決手型問題。
